淺議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

李西站

摘 要：化學(xué)是一門離不開實(shí)驗(yàn)的課程，它在化學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以直觀地看到化學(xué)的變化，感受化學(xué)神奇的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)解決問題的能力。因此，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性是提高化學(xué)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，本文就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑來簡單提出一些本人的看法。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效途徑

目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中效果不好的情形，主要有以下幾種：1.部分教師覺得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過程中不重要，教師教學(xué)的目的只是為了讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，完成考試，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)變成了老師講實(shí)驗(yàn)，在黑板上畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)，脫離了實(shí)驗(yàn)的初衷;2.部分教師本人沒有在實(shí)驗(yàn)之前做好充分準(zhǔn)備，對(duì)著課本按圖索驥，使實(shí)驗(yàn)失去了本身的趣味性，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也提不起興趣：3.部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有逃避心態(tài)，例如有的實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)試劑濃度，用法用量，添加順序，添加時(shí)機(jī)等有著嚴(yán)格要求，過程繁雜，不易成功;4.部分教師完全把實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托于多媒體演示，認(rèn)為這樣學(xué)生也可以直觀地看到實(shí)驗(yàn)的過程，殊不知這樣化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力早已喪失，學(xué)生沒有絲毫實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn);5.在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，部分教師放任學(xué)生自己去做，自己當(dāng)放手掌柜，沒有給學(xué)生正確的引導(dǎo)，與學(xué)生溝通交流，給予學(xué)生反饋和交流，這樣使整個(gè)實(shí)驗(yàn)具有很大的盲目性和不確定性。[1]

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

教師演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)的第一步，教師通過結(jié)合課本知識(shí)演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀看到化學(xué)反應(yīng)中的每一個(gè)變化，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，引發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的欲望。同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，教師把觀察到的現(xiàn)象，原因講解給學(xué)生聽，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要注意做到一下幾個(gè)方面：[2]

1.提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣是自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的前提。教師在演示實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生通過觀察各種實(shí)驗(yàn)儀器，裝置，產(chǎn)生一開始的感官興趣，在實(shí)驗(yàn)方法上可以拋棄傳統(tǒng)，用更加生動(dòng)創(chuàng)新的方式去吸引學(xué)生。比如在演示焰色反應(yīng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以用一種全新的實(shí)驗(yàn)方法，可以在蒸發(fā)皿底部放入清潔球，放入氯化鈉固體，然后再倒入少許酒精，點(diǎn)燃酒精，學(xué)生會(huì)透過藍(lán)色鈷玻璃看到一大團(tuán)黃色火焰從蒸發(fā)皿中噴發(fā)出來，效果非常震撼;同時(shí)，設(shè)置兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一組將一小塊鈉放在石棉網(wǎng)上，底下點(diǎn)燃一盞酒精燈，另一組只點(diǎn)燃一盞酒精燈，然后在其火焰上用膠頭滴管滴氯化鈉溶液，讓學(xué)生觀察這兩組實(shí)驗(yàn)。通過這樣的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己的觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)不論是不同的實(shí)驗(yàn)方法，不論是固態(tài)還是液態(tài)，不論是單質(zhì)還是化合物，只要存在鈉元素，就會(huì)產(chǎn)生相同的焰色反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解了知識(shí)點(diǎn)之余，也讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望。

2.在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

教師在演示實(shí)驗(yàn)之前，要做好充分的準(zhǔn)備，做到對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，目的，細(xì)節(jié)了然于胸。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厥褂妹恳患x器，執(zhí)行每一個(gè)步驟，給學(xué)生起到模范作用，同時(shí)要向?qū)W生灌輸化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想，在實(shí)驗(yàn)過程中不可馬虎大意，遵從每一件儀器、每一種化學(xué)材料的正確使用方法，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣和扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能。

3.在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要多向?qū)W生提問，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，給學(xué)生足夠的思考空間。例如在做空氣中氧氣體積含量測(cè)定的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以先問學(xué)生空氣中是不是全都是氧氣？如果都是氧氣我們?nèi)祟悤?huì)怎樣？通過這些問題，可以發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的期待。實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，再問集氣瓶中水的體積不超過1/4的原因是什么？讓學(xué)生們自由討論可能出現(xiàn)的原因，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的提出的原因。這樣，教師通過提問可以讓學(xué)生一直沉浸在教師的演示過程中，一直在認(rèn)真觀察，自我尋找問題的答案。

二、分組合作實(shí)驗(yàn)的方法

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用教師準(zhǔn)備的儀器和材料，從學(xué)習(xí)開始到進(jìn)行自主探究，這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題解決問題的能力，讓課本知識(shí)得到靈活運(yùn)用，也是學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的一種途徑。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到規(guī)范操作，這有利于提高實(shí)驗(yàn)的成功率，也有利于學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，完整性。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師過多的干預(yù)會(huì)讓學(xué)生失去自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生沒有真正參與到實(shí)驗(yàn)中，失去了實(shí)驗(yàn)的意義。

1.科學(xué)的分組

合理的建立分組是分組學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。建議教師可以采用組與組之間平等，組內(nèi)允許差異的方法。每個(gè)小組的人數(shù)一般都是3到5人，要合理的調(diào)配每個(gè)小組的人，根據(jù)每個(gè)人不同的掌握程度，動(dòng)手能力去匹配，保證每個(gè)小組的水平大差不差。同時(shí)，這個(gè)分組不能一成不變，要經(jīng)常調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都有和其他人一起合作的機(jī)會(huì)。

2.正確的引導(dǎo)

分組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于教師正確的引導(dǎo)，在學(xué)生自己動(dòng)手的過程中，教師要通過自己的主動(dòng)觀察向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中多觀察多思考的習(xí)慣。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的質(zhì)疑，實(shí)踐自己的想法，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3.培養(yǎng)合作態(tài)度和技能

合作態(tài)度和技能是分組學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，教師在分組時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的分組態(tài)度，在合作學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，多問多思， 能夠不恥下問，也勇于發(fā)表自己的看法，同時(shí)要讓學(xué)生掌握組員之間流暢溝通的技能，避免組員沖突的技能，更加合理高效合作的技能。

結(jié)語

在如今的教育背景下，教師再遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，是無法培養(yǎng)出國

家需要的創(chuàng)新型人才的。積極地探索不同的教學(xué)方法，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，開拓更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量，是每一個(gè)教師不容推卸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]賀瑛.合作學(xué)習(xí)策略在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的嘗試[J].化學(xué)教學(xué)，2006.

[2]吳良根.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)與利用[J].教學(xué)與管理.2008.