淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生積極參與課外閱讀的能力

李娜

摘 要：在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)的旅程中課外閱讀是一直存在的，不可或缺的，因此，不僅需要老師和家長的不斷監(jiān)督和提點(diǎn)，還需要學(xué)生自身提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 積極 興趣

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性

我們要把學(xué)生被動(dòng)的流于形式的閱讀行為變成主動(dòng)求知的過程，這個(gè)過程中最重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，盡管學(xué)校在走廊上都會(huì)為學(xué)生粘貼讀書重要性的名言，但是口號(hào)和深入的認(rèn)識(shí)是兩回事。我認(rèn)為，要讓學(xué)生從強(qiáng)迫的讓我讀變成我要讀，充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，就要在班級(jí)中樹立課外閱讀表現(xiàn)好的學(xué)生作為典型。類似陶行知“即知即傳”的教育理念，采取“班級(jí)中的小課外閱讀明星評(píng)選”，在班上抓課外閱讀水平比較高的學(xué)生作為典型，樹立榜樣的帶頭作用，這些榜樣會(huì)成長為后期的課外閱讀交流小組長，因?yàn)楹⒆痈⒆又g交流起來更容易接受，到了高年級(jí)階段，一些勤奮好學(xué)且交際能力較強(qiáng)的學(xué)生在同學(xué)中間已經(jīng)很有號(hào)召力和影響力，其它學(xué)生看到課外閱讀可以給“明星學(xué)生”帶來如此的光環(huán)，自然會(huì)覺得課外閱讀是很重要的事情。

同時(shí)，教師可以和學(xué)生坐下來講道理，講課外閱讀的重要性講給學(xué)生聽，盡管說教的用作不是特別明顯，但是農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生往往還是對(duì)老師和父母一起說的話比較信服，所以耐心細(xì)致的為學(xué)生講解課外閱讀的道理，學(xué)生只要領(lǐng)悟了這樣有多重要，也會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

“激趣”一直是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師關(guān)注的熱點(diǎn)，但是往往集中在激發(fā)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，在課外閱讀中，將“閱讀”變成“悅讀”，激發(fā)學(xué)生的興趣同樣重要，因?yàn)樵谛W(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生的性格還是以感性為主，只有讓他們喜歡上課外閱讀，才能事半功倍，達(dá)到內(nèi)驅(qū)力的最佳狀態(tài)。

如何才能調(diào)動(dòng)孩子的課外閱讀興趣還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的心理需要，從選材上幫助學(xué)生選擇“愛看”的第一批書非常重要，因?yàn)橹挥性诔醮谓佑|的時(shí)候就讓孩子對(duì)課外閱讀產(chǎn)生好感，才能讓孩子真正熱愛閱讀。為孩子提供一些圖文并茂的書籍再小學(xué)高年級(jí)階段很有必要，一定要印刷漂亮美觀、內(nèi)容有趣豐富、情節(jié)發(fā)展曲折且符合兒童的想象和思維特點(diǎn)。其次，過程中不能顯得太有強(qiáng)迫性，家長或者老師不能對(duì)孩子的閱讀過程干涉的太多。因?yàn)榧词沟搅烁吣昙?jí)，小學(xué)生依然好奇、好動(dòng)、缺乏長久的耐心和專注力，這是很正常的。他們可能注意力不會(huì)集中在一本書上，我想在這種情況下，我們可以給孩子一個(gè)直觀視頻的呈現(xiàn)，在孩子感興趣的時(shí)候讓孩子猜測(cè)其后可能發(fā)生的結(jié)果，相信孩子會(huì)更樂于思考，既培養(yǎng)孩子的思維能力又訓(xùn)練了孩子的邏輯能力，不應(yīng)當(dāng)把成人的閱讀習(xí)慣強(qiáng)加給孩子。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不妨在可行的范圍內(nèi)把閱讀文本選擇的權(quán)利交給孩子，因?yàn)檎n外閱讀的本質(zhì)是一種求知行為，也就是說學(xué)生要求自己想要的知識(shí)才能是一種享受。但是又不能完全對(duì)孩子的閱讀行為聽之任之，所以，需要家長和老師初選，學(xué)生二次選擇。即使如此學(xué)生往往也會(huì)在課外閱讀的過程中逐漸形成自己的愛好和選擇取向。圖書館管理的教師也認(rèn)為，孩子不可能完全按照你預(yù)想的完成你想要的，那不是個(gè)性的表達(dá)。教師適當(dāng)?shù)拈_展一些讀書活動(dòng)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。例如“師生共讀活動(dòng)”或者是“課外閱讀交流主題班會(huì)”在推薦書目之初講授一節(jié)推薦課，在中期時(shí)進(jìn)行跟蹤，另外由學(xué)生展開讀書匯報(bào)活動(dòng)等，無論在課堂上還是課下都鼓勵(lì)高年級(jí)的孩子們把書中的故事情節(jié)復(fù)述出來，講述主要內(nèi)容，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，最后大家一起交流和討論。這樣做提升孩子的閱讀興趣會(huì)更高效一些。

三、重視良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

重視長期、大量的閱讀積累是培養(yǎng)良好的課外閱讀能力的基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究也表明，就連智商的測(cè)量，都與一個(gè)人擁有的詞匯量有著密切的關(guān)系。因此，必須培養(yǎng)長期的良好的閱讀習(xí)慣。

首先要從家庭做起，一個(gè)家庭首先要有書，學(xué)生才能讀的到書，這和孩子的閱讀是有著很大關(guān)系的，健康的讀物應(yīng)該多多益善，放在孩子看得到的地方，如果家庭條件不允許，則需要學(xué)校為學(xué)生提供相關(guān)的書籍。時(shí)間長了，孩子每天都會(huì)見到書，會(huì)產(chǎn)生隨意翻翻的興趣，這就極有可能產(chǎn)生閱讀習(xí)慣開始的契機(jī)。由于農(nóng)村家長的能力有限，因此想讓孩子們有個(gè)良好環(huán)境的熏陶，老師就必須一身示范，在日常的班主任工作中多看書，成為愛讀書、讀好書，分享說的好老師。讓孩子體會(huì)到學(xué)無止境，教師在學(xué)習(xí)，學(xué)生還有什么理由不學(xué)習(xí)呢？在孩子們開始閱讀之時(shí)，可能需要強(qiáng)制，但習(xí)慣的養(yǎng)成也是從強(qiáng)制開始，慢慢的就會(huì)成為一種習(xí)慣，一種不想改變的習(xí)慣。經(jīng)常和學(xué)生分享讀書的感受，書的主要內(nèi)容，有效延長學(xué)生的有意注意的時(shí)間，在閱讀的中期，需要保持學(xué)生對(duì)書籍的專注力，可以采取懸念調(diào)動(dòng)法、故事梗概法、電視輔助法等方式保持孩子對(duì)一本書比較持久的注意力。在學(xué)生閱讀的后期，家長和老師必須要鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀到的文本主動(dòng)表達(dá)出來，表達(dá)也是閱讀十分重要的一個(gè)步驟，因?yàn)楣膭?lì)學(xué)生表達(dá)才能讓學(xué)生的課外閱讀變成有輸出也有輸入的雙向語音學(xué)習(xí)行為。

學(xué)生積極參與課外閱讀能力的培養(yǎng)刻不容緩，所以無論家長、老師、學(xué)生都應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。課外閱讀已經(jīng)成為我們生活學(xué)習(xí)的一部分，是我們教學(xué)的一部分，也是我們精神糧食的重要資源，而農(nóng)村孩子起點(diǎn)低、起步晚。我們更應(yīng)該為他們營造良好的閱讀氛圍，讓我們的孩子投入到課外閱讀廣闊的空間去，去自由的遨游，為以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。