淺談班主任的智慧

李星濤

人們常說，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。我要說，一個(gè)好學(xué)校更離不開一個(gè)個(gè)好班主任。班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)每位學(xué)生的“德智體美勞”諸方面的健康發(fā)展，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么，怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？我認(rèn)為智慧的運(yùn)用是不可或缺的重要因素。現(xiàn)結(jié)合多年從事班主任工作的經(jīng)歷，淺談一下如何用智慧做好班主任工作。

一、蹲下身子，與學(xué)生平等對(duì)話

“蹲下身來看孩子”，即教育者要蹲下身子和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。這里強(qiáng)調(diào)的是與學(xué)生平等對(duì)話的情感話語形式，要求班主任從人格平等的基本觀念出發(fā)，把學(xué)生看成是有主觀能動(dòng)性的、有感情、有思想、有獨(dú)立人格的活生生的人，而不是可以任意擺布的工具，最好的效果是班主任與學(xué)生做心靈相通的朋友。

工作中曾聽到不少班主任抱怨，有些同學(xué)自私，支使不動(dòng)，做事情表現(xiàn)得不情不愿，而學(xué)生卻說老師不近人情，沒有考慮到自己的時(shí)間……有人把這種現(xiàn)象的產(chǎn)生根源歸結(jié)為：當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女居多，家庭過分溺愛使得孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的心態(tài)，不懂得關(guān)心他人、樂于助人，是一種道德的缺失。我認(rèn)為這種說法有點(diǎn)言過其實(shí)，小題大做。在日常生活中，班主任可以通過小事讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護(hù)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)用品掉在地上，碰巧經(jīng)過時(shí)，幫忙撿起來，讓學(xué)生覺得老師是容易親近的，從而拉近了師生距離，便于交流。此外，班主任對(duì)學(xué)生存在的問題多一點(diǎn)理解和寬容，給予學(xué)生平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓其覺得班主任是一個(gè)值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。

二、適時(shí)激勵(lì)，巧抓教育契機(jī)

2016年我擔(dān)任初三班主任，因中考成績出色，2017年繼續(xù)留任初三班主任。有一個(gè)學(xué)生叫汪志勇，在初二時(shí)因打架受到學(xué)校處分，初三分到我們班，成績當(dāng)時(shí)在班級(jí)倒數(shù)十名左右。通過與以前老師和班主任交流，我了解到這個(gè)學(xué)生的基本情況，表現(xiàn)不是太好，喜歡上網(wǎng)，愛說話，學(xué)習(xí)不認(rèn)真……

開學(xué)時(shí)，學(xué)校發(fā)書，汪志勇主動(dòng)去搬書，表現(xiàn)很積極。我“創(chuàng)造”了一個(gè)單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)，和他說：“我一看你就是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，初三一年要好好努力，你前途無量”。初三一年該生表現(xiàn)非常優(yōu)秀，十分努力，當(dāng)年中考考上了本縣重點(diǎn)高中。后來與他家長交流得知，正是由于我的那一句話使他覺得受到老師的器重，回家便和家長表態(tài)：“我們班主任覺得我是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)了?！蓖糁居聫亩淖兞藢W(xué)習(xí)態(tài)度，上課認(rèn)真聽講，不玩手機(jī)了，不上網(wǎng)了，成績慢慢有所好轉(zhuǎn)。通過這個(gè)案例我反思得出一個(gè)結(jié)論：教師在教育管理方法上應(yīng)充滿智慧，善于根據(jù)學(xué)生特性巧妙地運(yùn)用教育智慧，巧抓教育契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，會(huì)收到意想不到的效果。

三、打開耳朵，多聽聽學(xué)生的聲音

學(xué)生感知世界遠(yuǎn)比我們預(yù)想的開闊得多，他們想象力豐富，思想活躍，更需要表達(dá)和交流，尤其需要來自老師的疏導(dǎo)和勸慰，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。班主任做決策時(shí)，不妨打開耳朵，多聽聽學(xué)生的意見，加強(qiáng)師生之間的雙向交流，利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的依賴與信任。

在班里給予學(xué)生充分表達(dá)意見和建議的機(jī)會(huì)，是一項(xiàng)善舉，將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈。 在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，組織學(xué)生民主選舉必不可少;周會(huì)選擇話題，對(duì)于遲到生如何警示，也要由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”，會(huì)促使學(xué)生成為班級(jí)文明的建設(shè)者，班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)者，當(dāng)然這種“退隱”并非就是真正撒手不管。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，在于培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和豁達(dá)包容的精神，在于提高學(xué)生明辨是非的能力;也體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。

四、當(dāng)好“領(lǐng)袖”，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)家做主

工作中，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在班級(jí)中找到自己的位置，感受到自己的重要。

主要表現(xiàn)在：每周安排兩名學(xué)生配合本周執(zhí)勤班干值日，對(duì)本周班級(jí)工作全權(quán)負(fù)責(zé)。其次，班級(jí)中設(shè)有我是法官，負(fù)責(zé)處理班級(jí)學(xué)生糾紛;記分員，負(fù)責(zé)登記學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表和小組競(jìng)賽表的分?jǐn)?shù);環(huán)保衛(wèi)士，負(fù)責(zé)教室和環(huán)境區(qū)的保潔;紅領(lǐng)巾監(jiān)督站，負(fù)責(zé)督促學(xué)生衣冠整齊，佩戴紅領(lǐng)巾;零食監(jiān)督員，負(fù)責(zé)監(jiān)督吃零食……每個(gè)學(xué)生都有自己的工作，每個(gè)人都參與班級(jí)的管理。“人多力量大”，學(xué)生的積極主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)然，還要讓學(xué)生參與留心其他學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有失誤的，班主任要及時(shí)給予幫助、引導(dǎo)。只要教師做好“領(lǐng)袖”，學(xué)生當(dāng)家做主，班級(jí)管理才不會(huì)偏離方向。

五、胸中有道，妥善處理違紀(jì)行為

妥善處理班級(jí)中的違紀(jì)行為，需要班主任胸中有道，處之有方。怎樣才能使違紀(jì)學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢窟@些都是需要深思的。

我在班上推行這樣一種方式：在全體學(xué)生面前，我基本不處理違紀(jì)學(xué)生，一般都在辦公室面對(duì)面解決問題。對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，及時(shí)讓他們寫違紀(jì)心理報(bào)告，描述當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理、過程和過后的認(rèn)識(shí)以及后一階段如何去改正。經(jīng)過實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處理方式的效果比以前通報(bào)批評(píng)明顯好了很多。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生往往在教師教育之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自身錯(cuò)誤，也有了改正錯(cuò)誤的決心，這個(gè)時(shí)候如果教師再去嚴(yán)厲指責(zé)，反而會(huì)把事情搞僵。所以，有些時(shí)候教師的慈愛和寬厚的態(tài)度，會(huì)比采取任何辦法更有教育效果。

“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！卑嘀魅喂ぷ魇怯斯ぷ?，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它不是簡單的聰明，而是靈活的智慧。所以我們要用心去體會(huì)這門藝術(shù)，不斷創(chuàng)新，讓教育的智慧與藝術(shù)貫穿于日常工作的每個(gè)細(xì)節(jié)，不斷的積累，不斷的運(yùn)用，不斷的反思，做一個(gè)真正的智慧型班主任，用自己的真情培養(yǎng)出更健康、全面的人才。