基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語教學實施策略

曹娟

摘 要：高中英語教學中，教師應(yīng)注意多媒體技術(shù)的科學使用，為學生提供一個健康、快樂的學習環(huán)境，有效引導學生正確解決學習中出現(xiàn)的問題。對于教師來講，應(yīng)用這一技術(shù)不僅是機遇還是考驗，需要教師結(jié)合教學特點，注意應(yīng)用策略，只有如此才可以真正提升教學效率，幫助學生更好地學習英語。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中英語教學 實施

引言

當今社會計算機和多媒體各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用更加普遍，在高中英語教學中逐步應(yīng)用這些先進的技術(shù)手段開展教學已經(jīng)成為重要的發(fā)展趨勢，特別是在傳統(tǒng)教學方法不能適應(yīng)學生學習需求時，只有全面應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學，才可以打造一個輕松、高效的學習環(huán)境。但是多媒體環(huán)境本身也出現(xiàn)了一些缺陷，比如不良信息肆意擴散，網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量殘次不齊等，因此，在具體應(yīng)用過程中，還需要教師認真進行甄別，引導學生正確使用，最終達到提升教學水平的真正教育目標。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對英語教學發(fā)揮的重要作用

1.活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)英語教學方式保守與枯燥，大多數(shù)學生在課上百無聊賴，課堂氣氛更加乏味。通過不斷改革英語教學，教師在課程教學中全面利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛，通過多媒體的向?qū)W生全方位傳輸英語知識，引發(fā)學生的學習共鳴，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維[1]。

2.不斷提高教學效果

作為一種為教學服務(wù)的多媒體工具，可以為教學的實施提供便利。利用這一技術(shù)可以簡化復雜的教學內(nèi)容，使其更加直接地呈現(xiàn)在學生面前，還可以降低一部分理論知識的理解難度，幫助學生更加輕松地開展學習，一定程度上提高了教學的有效性。

3.強化學習主動性

教學在多媒體環(huán)境中開展，最大程度地激發(fā)了學生的學習樂趣，從而在課堂中更加形象地展示理論知識，激發(fā)了學生的探索精神，使學生主動投入到學習之中，具備了學習興趣才可以提高學習主動性，充分保證學習質(zhì)量[2]。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中英語教學實施

1.建立多媒體學習互動平臺

在英語學習過程中聽說讀寫是重要內(nèi)容。但是，傳統(tǒng)教學課堂，對說開展的練習相對較少。將多媒體應(yīng)用在教學中以后，學生可以利用這項技術(shù)開展英語溝通。通常來講，學生之間直面交流會比較尷尬，無法充分表達自己想要闡述的內(nèi)容。利用這一手段可以實現(xiàn)學生無障礙交流，學生也會更加輕松地進行溝通，并且在這一過程中應(yīng)用大量掌握的英語知識，最大程度減少學生直面溝通的尷尬，有利于學生開展更加方便地溝通。

2.強化學生的學習主體位置

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在教學中多媒體設(shè)備的應(yīng)用也更加普遍。在傳統(tǒng)教學過程中，教師知識憑借簡單的工具傳授內(nèi)容，由于學生無法開展更加直接的觀察分析，因此對于教師講解的內(nèi)容不能全面掌握。采取多媒體工具向?qū)W生全方位展示教學課件，可以有效提升學生的理解水平，進一步使教學內(nèi)容體現(xiàn)出趣味性。但是，需要引起注意的是，一定程度多媒體教學也會影響師生之間的學習互動，將學生的學與教師的講更加凸顯獨立性。所以，在教師開展多媒體教學的過程中，應(yīng)當不斷改進教學方法，引導學生認真觀察以后，可以利用師生之間的交流討論，幫助學生掌握大量的理論知識。

比如，英語教師在講解“從句”知識的過程中，可以鼓勵學生自主對相關(guān)的知識進行研究，利用整理與歸納各類教學資源，一定程度了解了教師將要講授的內(nèi)容。最初學生開始學習會對抽象的概念比較抵觸，因此也無法全面掌握這一概念，但是由于之后親自主導學習，自然產(chǎn)生了對知識的好奇心理，有效培養(yǎng)了學習興趣[3]。

3.提高學生應(yīng)用知識的能力

在傳統(tǒng)教育模式下，英語教學更加看重學生的考試成績與名次，對于學生實踐操作能力較為輕視，導致出現(xiàn)了啞巴英語的問題。這樣的教學后果，除了因為傳統(tǒng)教育帶來的影響之外，還有就是尚未構(gòu)建培養(yǎng)學生應(yīng)用英語能力的重要平臺。伴隨著大規(guī)模應(yīng)用多媒體課件，為學生開展學習與溝通創(chuàng)造了條件，不僅增加了閱讀量，有效拓展了課堂，還對學生的眼界進行了開拓，幫助學生獨立獲得知識，提升了應(yīng)用英語知識的能力。在學生訓練口語表達能力的過程中多媒體提供了重要資源，學生可以自由選擇自己學習所需的，獨立練習口語表達，教師則發(fā)揮咨詢作用，如果學生出現(xiàn)困惑，教師可以為其提供必要的知識，使學生徹底掌握學習的中心。在教學過程中，教師可以為學生提供正面的肯定，只要是一句最簡單的“very good”或者是“I believe you can do it better next time”都是可以提升學生學習英語信心的。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，推動其健康成長

新課標要求學生不只是掌握大量的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新意識與發(fā)散思維。而多媒體環(huán)境表現(xiàn)出的開放特點，一定程度與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要求高度相符。多媒體課件憑借聲畫與圖文特點，對學生各個感官全面調(diào)動，進一步有利于學生形成發(fā)散思維，有效提升了學生的創(chuàng)新意識。比如，在做聽力練習的過程中，利用多媒體播放一些影視資源，學生在觀看與收聽的過程中，聯(lián)系實際語境不斷練習聽力，有利于獲得最理想的效果。比如，在教授有關(guān)自然災(zāi)害的內(nèi)容時，可以展示一些這方面的視頻資料，比如四川阿壩州地震、浙江登陸的桑美臺風等，有利于學生借助多媒體的視聽覺效果真正體會自然災(zāi)害的危險，以便更加深刻的理解教材內(nèi)容，有利于抓住教學重點[4]。

結(jié)語

總而言之，多媒體教學表現(xiàn)出非常顯著的教學優(yōu)勢，并且擁有豐厚的教學資源，生動活潑的教學方法，初步開始取代傳統(tǒng)教學方法，使英語教育表現(xiàn)出信息化特點。教師應(yīng)對這一優(yōu)勢科學應(yīng)用，對知識內(nèi)容高度整合，最大程度彰顯自己的主導功能，把握最佳機會，充分培養(yǎng)學生學習英語的興趣，引導學生自主投入到學習之中，掌握學習的主動權(quán)。

參考文獻

[1]顧世民.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習模式與課堂教學模式的綜合應(yīng)用[J].外語電化教學，2016（6）：978-979.

[2]石小娟.網(wǎng)絡(luò)多媒體認知環(huán)境下視聽說缺失與對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（21）：746-747.

[3]周羽翡.3-logue學習方式在高中英語讀寫教學中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016（5）：147-150.

[4]黃秀梅.新課程理念下的高中英語閱讀課教學案例[J].教育現(xiàn)代化，2017（15）：130-131.