關(guān)于小學(xué)德育教育管理的幾點(diǎn)思考

張魯

摘 要：德育是小學(xué)教育中的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的德育教育，對(duì)于學(xué)生日后價(jià)值觀和道德觀的形成有重要的意義。要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，使學(xué)生成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人才。本文從多得方面分析了如何做好小學(xué)階段的德育教育的管理工作，希望對(duì)小學(xué)階段的教育工作者們有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理 運(yùn)用 小學(xué)教學(xué)

良好的品德素養(yǎng)培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這個(gè)過程需要多方面一同努力去促進(jìn)，不僅僅是針對(duì)學(xué)生，也應(yīng)該是針對(duì)學(xué)校還有教師的。從多方位去入手，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的品德素養(yǎng)，本文章從分析當(dāng)前小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀、解決策略等方面探討了如何做好小學(xué)階段的德育教育，希望能給教育工作者們起到一個(gè)有價(jià)值的參考作用。[1]

一、當(dāng)前我國(guó)部分小學(xué)的德育管理現(xiàn)狀

1.學(xué)生思想方面

在我國(guó)部分的小學(xué)，德育教育管理體系還不夠完善，一些學(xué)生思想道德素質(zhì)沒有達(dá)到要求小學(xué)階段的要求。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，很容易受到各種因素的影響。這些印象因素來自于外界社會(huì)，也來自于家庭。一些學(xué)生的家庭教育有明顯的卻是，在父母的影響下，學(xué)生形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，一系列問題就出現(xiàn)了，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展。還有一些學(xué)生由于心理原因，拒絕跟外界溝通，漸漸的被集體所孤立。[2]

2.學(xué)校教學(xué)方面

在現(xiàn)在中國(guó)教育的現(xiàn)狀下，一些學(xué)校忽視學(xué)生德育的重要性。在整體的大背景下，教師也沒有對(duì)學(xué)生的品德教育提高重視。加上一些教師個(gè)人素質(zhì)并不高，缺乏職業(yè)道德感，在無形之中帶給了學(xué)生不好的影響。一些學(xué)生就算是做了錯(cuò)事，教師也是不聞不問，沒有給學(xué)生正確的引導(dǎo)，最后讓學(xué)生在錯(cuò)誤的道德標(biāo)準(zhǔn)下做事，形成錯(cuò)誤的道德觀和價(jià)值觀。

3.安全保障方面

在我國(guó)的一些學(xué)校的德育教育的管理中，學(xué)校只是保護(hù)了學(xué)生最基本的人身安全。小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，學(xué)生的心智還沒有發(fā)育成熟。學(xué)校雖然制止了學(xué)生不恰當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)行為，卻沒有對(duì)學(xué)生的思想和道德觀加以引導(dǎo)，最后還是治標(biāo)不治本，使得教師進(jìn)行德育教育難度加大。

二、在小學(xué)教育中施行德育教育的幾點(diǎn)思考

1.進(jìn)行德育教育時(shí)要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)

德育教育對(duì)于小學(xué)生的世界觀道德觀的形成有很重要的作用，但是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)等，因材施教。小學(xué)生在這個(gè)階段，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，普遍表現(xiàn)出對(duì)自己的約束力不足，喜歡自由，不喜歡強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要清楚認(rèn)識(shí)到這些點(diǎn)，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫逃龑W(xué)生。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從興趣觸發(fā)，教學(xué)方法不要太刻板，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠受到德育教育潛移默化的影響。

2.靈活運(yùn)用多種德育教育方式，創(chuàng)新德育教育的管理模式

教師進(jìn)行傳統(tǒng)德育教育，大多是在班會(huì)等課堂上一再口頭叮囑。如果一味使用這種單一枯燥的德育教育模式，學(xué)生難免會(huì)感覺到枯燥，注意力自然不能集中，德育教育的效果也大打折扣。所以教師在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該探索出更多的教育模式。通過創(chuàng)新的教育和管理模式，使學(xué)生提高興趣。創(chuàng)新的德育教育模式可以通過圖片、影視等形式來呈現(xiàn)，給學(xué)生視覺的沖擊，留下深刻的印象。也可以創(chuàng)造一個(gè)情景模式，讓學(xué)生通過換位思考的模式，來體會(huì)不同角色的心境，更多的思考自身的行為等，提高自身的品德素養(yǎng)。在全新的模式下，學(xué)生作為課堂的主題，要把課堂更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考自己體會(huì)，再去合作交流，討論自己的看法和觀點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力。

3.多方面入手，三管齊下培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)

在一般的認(rèn)知中，環(huán)境對(duì)道德教育有著直接的影響，這是無法否認(rèn)的。一個(gè)人在特定的環(huán)境中，都有一個(gè)從眾的心理，很容易受到周圍人的影響。如果教師和學(xué)校能夠創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)生在無意識(shí)之中，就可以受到潛移默化的影響，將優(yōu)良的品德融入到日常的生活中。[3]

構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的適合德育培養(yǎng)的環(huán)境，要從三個(gè)方面入手。第一個(gè)就是學(xué)校層面，新的教育要求下，學(xué)校的硬件設(shè)施也要跟著一起改進(jìn)，教室的修繕，教學(xué)設(shè)備的齊全，學(xué)校的氛圍等方面，都需要學(xué)校加大力度去完善。學(xué)生在校園之中，有一種清新舒適的感覺，自然也能用心學(xué)習(xí)，思考人生的意義，更加的發(fā)奮圖強(qiáng)。第二是從教師方面入手，教師是教育的引導(dǎo)者，在學(xué)校之中起到很多的作用，比如像維護(hù)班級(jí)學(xué)生的秩序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生做人的道理等。教師以身作則，要構(gòu)造一個(gè)民主、法制、有規(guī)矩的集體和班級(jí)氛圍。第三是從學(xué)生入手，教育的主體是學(xué)生，以學(xué)生為中心，來開展教育活動(dòng)。讓學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)去領(lǐng)悟道德的魅力，教育不是強(qiáng)制性的，更容易讓人接受。

三、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的德育榜樣形象

除了提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自我培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。在學(xué)生品德素質(zhì)培養(yǎng)的過程中起到引導(dǎo)作用的老師也是十分重要的。小學(xué)生因?yàn)檫€在成長(zhǎng)階段，缺少辨別是非的能力，他會(huì)不自覺的去模仿大人的做法。作為學(xué)生在學(xué)校日常接觸最多的老師，對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)的影響不可小覷。所以為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，老師要不斷地提升自身的品德修養(yǎng)，做到以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)，老師在自己樹立正確的道德觀的同時(shí)，要教給學(xué)生明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。比如教師要求學(xué)生不能遲到早退，教師自己也要嚴(yán)格要求自己，起一個(gè)模范帶頭作用，跟學(xué)生一起進(jìn)步。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，也可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，這樣的老師才會(huì)贏得學(xué)生的愛戴和尊重。

結(jié)語

小學(xué)德育教育管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在要求學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的同時(shí)，老師也要不斷地更新觀念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，采取合適的方式進(jìn)行德育教育的管理，這趟才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃瑩.關(guān)于精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用分析[J].中國(guó)校外教育，2018.

[2]陳曄.關(guān)于小學(xué)德育教育管理的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018.

[3]任耀春.論小學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].學(xué)周刊，2017.