淺析情境教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用

王翠娟

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，越來越多針對小學(xué)生身心特點(diǎn)的新型教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，這對于提高小學(xué)課堂教學(xué)效率有著非常關(guān)鍵的作用。其中，情境教學(xué)法則是這些新型教學(xué)方法中的“代表”之一，本文將首先闡述情境教學(xué)法對小學(xué)英語教學(xué)的重要作用，并針對其在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用提出一些參考性的建議措施。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 小學(xué)英語

所謂情境教學(xué)法，指的就是教師通過不同的手段去創(chuàng)設(shè)促進(jìn)教學(xué)效果的具體情境，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生熟悉的形象事物，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語教學(xué)的語境當(dāng)中，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動力

在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在身臨其境的感受中去展現(xiàn)自己的求知欲望與表現(xiàn)欲望，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。在應(yīng)用情境教學(xué)法時，教師可通過分組討論的方式讓學(xué)生展開合作，讓學(xué)生在良好的交流與溝通環(huán)境中，感受英語的語境，并且充分調(diào)動每一位學(xué)生的參與積極性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，進(jìn)而提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.促進(jìn)師生溝通

在過去的英語教學(xué)過程中，教師只顧在講臺上對課本內(nèi)容進(jìn)行“宣讀”，而小學(xué)生的心智尚處于成長階段，理解能力相對薄弱，還無法從教師的講解中去真正理解抽象的英語知識。然而通過在英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可有效地解決這一難題。教師將英語知識點(diǎn)巧妙的融入到情境教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在情境當(dāng)中去感知英語知識的應(yīng)用技巧，同時還可與教師產(chǎn)生良好的交流與溝通，利用英語進(jìn)行對話，教師則可有意識地這對所學(xué)英語知識點(diǎn)讓學(xué)生多加練習(xí)，這樣一來一往，學(xué)生的口語表達(dá)能力則會得到極大的提升，從而提高了學(xué)生的英語水平。

3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可更有效的促進(jìn)小學(xué)生對語言的掌握能力，從而更加自如地將其進(jìn)行靈活運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對單詞、語法等知識死記硬背或者加強(qiáng)書面練習(xí)。雖然這對提高考試成績有一定的效果，但同時也打消了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不盡人意。然而在英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法之后，學(xué)生則可在具象的情境當(dāng)中了解詞匯、語法的具體運(yùn)用，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的英語的表達(dá)特點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師選擇情境教學(xué)法一定要充分結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，一切情境教學(xué)法的應(yīng)用最終目的都是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去提高英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

在實(shí)際的小學(xué)英語情境教學(xué)過程中，為了獲得更加便捷的操作與直觀的形象展示，多媒體技術(shù)的運(yùn)用顯得尤為關(guān)鍵。多媒體技術(shù)最大的特點(diǎn)就是能夠打破時間與空間的壁壘，將聲音與影像充分結(jié)合在一起，在課堂中將現(xiàn)實(shí)中的形、聲、色完美重現(xiàn)。因此，小學(xué)英語教師可利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)、豐富且直觀的應(yīng)用學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在繪聲繪色的真實(shí)語言情境中去運(yùn)用所學(xué)的應(yīng)用知識點(diǎn)。比如，在講解“A good idea”相關(guān)內(nèi)容時，教師可利用多媒體技術(shù)將“swimming、rowing、skating”等動作通過圖片或者影像的方式表達(dá)出來，也可展示不同國家“summer、winter”的圖片與視頻。這樣一來，學(xué)生透過這些直觀的圖片與影像對所學(xué)知識點(diǎn)的裂解更加深刻且自然，從而對英語學(xué)習(xí)的主動性有所提升，參與到課堂活動中的積極性更加高漲，從而保證了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.創(chuàng)設(shè)表演情境

對于處在小學(xué)階段的孩子而言，大多生性好動且極具表演、模仿欲望，因此小學(xué)英語教師可充分結(jié)合小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出表演情境，讓學(xué)生利用肢體語言與口語進(jìn)行表演，去表達(dá)出教材內(nèi)容中的人物性格特點(diǎn)與故事情節(jié)。教師也可積極創(chuàng)作出新的表演情境去活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的視野更加開闊而不只是局限于課本。從大量的小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)際情況中不難看出，學(xué)生對于教材中抽象、枯燥的內(nèi)容既不感興趣，也無法深刻理解，所以英語教師在創(chuàng)設(shè)表演情境時，可將教材中抽象的知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的語境當(dāng)中去展開自己的表演，從而加深自己的印象且深刻自己的理解。比如，在講解“Story Time”相關(guān)內(nèi)容時，英語教師可按照4人一個小組的方式進(jìn)行分組，每個人扮演不同的角色且用英語將故事情節(jié)展現(xiàn)出來，或者直接讓學(xué)生觀看教學(xué)光盤中的視頻，然后進(jìn)行模仿表演，通過這樣表演情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高，從而對其中某些句式、詞匯的掌握會更加牢固。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境

通常來講，小學(xué)生對于所有新奇事物都會充滿好奇心，對游戲更是如此，因此，英語教師可針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)在英語課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)出游戲情境。在實(shí)際的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容去設(shè)計趣味性的課堂游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲氛圍中掌握所學(xué)習(xí)的英語知識點(diǎn)。此外，大量的教學(xué)實(shí)踐表明，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠最大限度的發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如，在講解關(guān)于動作的英語單詞時，教師則可通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式來開展課堂教學(xué)。教師每說出一個單詞，則作出對應(yīng)的動作，然后讓學(xué)生一起跟著學(xué)，讓每一位學(xué)生都能參與其中。待學(xué)生對所有表示動作的英語單詞的意思充分掌握之后，教師則點(diǎn)名學(xué)生上臺表演，當(dāng)講臺上學(xué)生作出“跑步”的動作時，學(xué)生則立刻大聲喊出“run”這個單詞，作出“跳”的動作則喊出“jump”，以此類推。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中，每一位學(xué)生都想要親自上臺展示，從而提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用情境教學(xué)法一定要充分結(jié)合教材知識點(diǎn)與教學(xué)目的，可利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生感受真實(shí)的情境，創(chuàng)設(shè)表演情境讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得以提高，創(chuàng)設(shè)游戲情境讓英語課堂氛圍更加輕松活躍，這樣一來可有效提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步保證了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。