如何有效提高高中數(shù)學課堂教學有效性

斯琴高娃

摘 要?高中數(shù)學是使很多學生頭疼而又不得不面對的科目，特別是對于文科學生而言，就難駕馭了，怎樣提高數(shù)學課堂教學的實效性也一直是高中數(shù)學教師研究的課題。作為一名高中數(shù)學教師，必須研究如何在課堂教學中提高教學效果，引導學生參與教學過程，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自發(fā)地去探索問題的根源及問題的實質(zhì)，尋求解決問題的方法。

關鍵詞?高中數(shù)學;課堂教學;有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0239-01

提高高中數(shù)學課堂教學效率，是提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵。在高中數(shù)學課堂教學中，教師必須利用好課堂教學時間，想方設法提高課堂教學的效率，以促進教學質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)設問題情境，及時表揚學生，努力激發(fā)學生的學習興趣提高教學效果

情境應貫穿課堂教學的始終，是引發(fā)主動學習的啟動環(huán)節(jié)，其基本功能和作用表現(xiàn)在首先通過特定的情境，激活學習的問題意識，形成基于問題的學習任務，從而展開提出問題、分析問題、解決問題的學習活動;其次通過特定的情境，使新問題與學生原有認知結構中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，讓學生在課堂的一開始就感受到數(shù)學就在我們身邊，讓學生學會用數(shù)學的眼光去關注生活。

及時地進行表揚與鼓勵，是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中，要對同學們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當?shù)墓膭?。如在講完一個概念后，讓學生復述，并來回答概念的內(nèi)涵和外延;再講完一個例題后，讓學生歸納其解法，運用了哪些數(shù)學思想和方法。對于基礎差的學生，可以對他們多提一些基礎問題，讓他們有較多的鍛煉機會，同時，教師要鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的勇氣和信心。當學生的作業(yè)做得很好時，當學生的解題方法新穎時，當學生的成績有進步時，當學生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適當?shù)谋頁P，以增強學習的信心，激勵學生的攀比熱情，達到表揚一個人，激勵一大片的目的。這在新課改的教學中更是突出。

二、優(yōu)化課堂教學模式，提高數(shù)學課堂教學效率

為構建好高中數(shù)學教學的思路與教學結構，數(shù)學教師應先認真研讀教材、課標，明了教學目標、難點、重點。要廣泛收集具有新穎性、科學性、靈活性、生活性的素材，即準備好滋潤思路與結構的輔助材料;接下來要確定好教學方法與教學手段，也即確定用哪些輔助措施去抓住關鍵、突出重點、突破難點，最后達成教學目標。

隨著現(xiàn)代化教學手段的應用和科學技術水平的發(fā)展，即使是以枯燥無味見稱的數(shù)學教學內(nèi)容也變得豐富和形象起來。數(shù)學教學方式作為教學活動的特定形式或操作流程，在一定程度上決定高中數(shù)學課堂教學的效率。而且，現(xiàn)代電化教學、多媒體教學等，這些現(xiàn)代科技教學手段變“以學習間接知識為主”的課堂教學為“直接性知識獲得學習”，使學生獲得直觀生動的現(xiàn)場體驗;從“授之以魚”到“授之以漁”發(fā)生明顯變化，使學生能動地探求數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，并培養(yǎng)學生自主研究能力、探索能力和創(chuàng)新能力。

三、運用恰當?shù)慕虒W方法，提高學生對知識的吸收率

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生年齡特點考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。教學方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

四、捕捉學生閃光點，提高課堂評價的有效性

在高中數(shù)學課堂教學中，數(shù)學老師應該隨時捕捉學生的閃光點，及時對學生進行肯定和表揚，使學生感受到成功的愉悅，增強學生自信心，特別是當學生智慧的火花出現(xiàn)時，數(shù)學老師要不惜言詞，及時表揚和肯定，這更能激發(fā)學生學習學習的熱情。然而，對學生的課堂表現(xiàn)，及時地進行客觀評價、指正，使其明確努力的方向也必不可少?？墒?，課堂上，部分教師為了鼓勵學生的積極性，不論問題是否具有挑戰(zhàn)性，只要學生發(fā)了言，不是說“棒極了”，就是說“你太厲害了，很不錯，你真行”等很好聽的詞。其實如果長期這樣下去，老師的課堂表揚就會失去應有的價值，特別是在這種一味的表揚，會把學生“寵壞”。因此，我們要讓學生知道成功只有在失敗的襯托下才顯得更加有光彩，表揚也只有在客觀評價指正下才更有價值和意義。

總之，高中數(shù)學課堂教學中，要提高高中數(shù)學課堂教學的效率，需要教師想方設法尋找適合自己學生的方法。課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學習氣氛，憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，不斷提高高中數(shù)學課堂教學的效率，提高高中數(shù)學教學的質(zhì)量，這樣就一定能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]徐鴻燕.如何提高高中數(shù)學課堂教學的效率[J].讀寫算，2014（12）.