淺談如何提高第一學段學生的計算能力

陳茜茜

摘 要?計算的能力是我們每個人都必須具備的一項基本能力，小學數學教學的主要目的之一就是如何能夠培養(yǎng)學生的計算能力，那么如何才能夠提高孩子的計算能力呢？這就需要我們老師認真思考，怎么樣采取有效的方法跟措施，使學生擁有精確、靈活、快速的計算能力，與此同時，又能夠發(fā)展學生的思維。從這樣的角度來看，我們的小學數學課堂中就要執(zhí)行一項非常重要的任務，那就是提高培養(yǎng)學生的計算能力。

關鍵詞?第一學段學生;計算能力;提高;興趣

中圖分類號：F124.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0153-01

小學數學教學大綱對小學數學計算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。《數學課程標準》明確指出：“我們數學老師在教學中有一項重要的任務，那就是要用心去培養(yǎng)學生的計算能力?！蹦亲鳛槲覀兘處煟帜軌驗槲覀兊暮⒆幼鲂┦裁磥硖岣吆⒆拥挠嬎隳芰δ?？下面我就結合自己的一些教學上的體會來談談自己的一些想法。

一、激發(fā)學生對計算的學習興趣

《新課程標準》明確指出：我們教師在數學教學的過程中應該首先激發(fā)學生的學習積極性，要讓學生感受到學習數學是一個活潑生動的、讓學生覺得這是個主動的過程。但是低段計算知識很枯燥很乏味，我們低段孩子的心理特點與此形成了很大的反差。鑒于此，我們低年級的數學教師就要在計算教學中設法激發(fā)學生的學習興趣。

例如在教學“9+4”時，可先由教師利用小棒為教具進行演示，著重使學生明白，算9+4時，先想9加幾得10，因為9加1得10，所以要把加上的4分成1和3。我們教師要一邊演示一邊進行講解，一邊還要啟發(fā)我們的學生思考。教師在演示完這個過程后，應該請學生來重復復述這個演示過程，同桌之間利用小棒擺一擺，加深計算過程的印象。

為了提高孩子們的學習興趣，需要我們創(chuàng)造各種條件，利用各種各樣的方法去幫助孩子們，讓我們的孩子在興趣中學習數學計算，為他們的終身學習奠定基礎。

二、采用不同的訓練方式來培養(yǎng)學生的計算能力

教學大綱指出：“學生對于知識的掌握使有一個循序漸進的過程，孩子們需要在理解的基礎上，然后通過一些必要的聯系來加以理解，從而逐步地掌握?！本毩暿欠裼行?，重要的是巧練。

（一）先慢后快。例如我剛剛教完整十數加、減整十數，學生們掌握了計算方法之后，我在設計練習的時候，先布置少部分的計算題目，不計時，重點在于算對。等過了幾天，我再回過頭來提高計算的要求，這個時候就要計時來計算了，重在算對！

（二）經常出錯的計算反復練。在學生的計算過程中我們會發(fā)現他們的錯誤是奇奇怪怪的，但是仔細觀察還是會發(fā)現有規(guī)律可循。對于這些容易出錯的算式，需要教師及時對孩子們提出糾正，而后還要加強針對性的練習。

（三）講究練習形式的靈活多樣。我試著用一些活潑生動的練習來提高孩子們的學習興趣，讓孩子們對于計算不知不覺地熟練起來。例如：每天上課前利用口算卡片，進行2分鐘的口算，采用開火車這種有趣的方式進行聽算;可利用“開火車”、“奪紅旗”、“過河”像這些孩子們都很感興趣的方式一起訓練。

三、通過培養(yǎng)良好的習慣來提高學生的計算速度和準確率

我們要讓我們的孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，要讓他們擁有認真負責的學習態(tài)度，要培養(yǎng)學生一絲不茍的精神，努力提高他們的計算能力。

（一）要培養(yǎng)學生認真地讀題目，分析題目意思的習慣。首先要做到看清題目中的數字，還有運算符號，要想清楚題目中哪些時候要口算，哪些時候要筆算，這道題目是不是可以簡算。一定要改掉不審題，拿起筆就算的壞習慣。

（二）要培養(yǎng)學生認真筆算的習慣。我們在運算的過程中有的時候會碰到數字很大，步驟又非常多，那這個時候一定要靜下心來，不要急躁，要耐心，仔細計算。同樣的，遇到簡單的題目更要仔細認真對待。一定不能因為題目簡單就粗心大意。在我們做數學題目的時候碰到能口算的題目可以用口算的方法，不能口算的題目就應該用筆算的方法進行計算。

（三）要培養(yǎng)良好的書寫習慣。我們教師要提醒我們的孩子在計算的過程中，特別是做到筆算的題目，筆算的格式一定要保證規(guī)范，字跡一定要寫的端正，不能書寫地特別潦草。還有，要強化學生規(guī)范地打草稿的習慣，要保證打草稿的時候的準確性，這樣就能方便檢查了。

（四）要培養(yǎng)認真檢查的習慣。對我們的孩子要教給他們計算后一定要認真檢查驗算，我們做計算題的時候一定要做完之后回過頭來檢查，這是必不可少的步驟。檢查的時候一定要強調，認真仔細，先檢查題目是否抄正確，再檢查計算過程和計算的結果是否正確。

（五）要培養(yǎng)及時訂正的習慣。要教育孩子作業(yè)每次發(fā)回去，先訂正計算題，及時改正。但是計算題的訂正不能只是到同學那里抄個正確答案，要做到先分析錯誤的原因在哪里，再訂正。

總之，想要提高低段學生的計算能力，我們一定要好好培養(yǎng)學生對于計算的興趣，通過情景教學，讓孩子們感受到計算源于生活，讓他們學會運用自己學到的計算來解決實際的問題，使我們的學生在愉悅的學習中樹立積極美好的情感、態(tài)度、價值觀。我們還要提高孩子們的計算準確率，要保證準確的情況下，不缺乏靈活性。還要發(fā)展孩子們的數學思維，維持孩子們的學習注意力、記憶力和創(chuàng)造他們的思維能力。讓我們的孩子們在計算中獲得成功的體驗感。

參考文獻：

[1]趙麗.芻議數學課堂教學之有效性[J].2010（10）.

[2]張華.多種方法激發(fā)學生學習數學的興趣[J].中國校外教育，2010（17）.