淺談新課程數(shù)學教學中學生情商的培養(yǎng)

王小波

摘 要?新課程標準要求教師要關(guān)注學生的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我、樹立信心。在數(shù)學課堂教學中，可以從培養(yǎng)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生堅強的意志和正確的態(tài)度、培養(yǎng)學生的成功體驗、重視師生間情感的交流、讓學生體驗成功的快樂等幾個方面培養(yǎng)學生的情商，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞?情商;智商;數(shù)學素質(zhì);課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0113-01

在新課程標準中明確指出：“情感態(tài)度與價值觀”將作為新課程的一個重要目標，關(guān)注人是新課程的核心理念，要求我們在教學過程中“關(guān)注學生的情緒變化和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成?！币幻逃以鴮?00名科學家做調(diào)查得出如下結(jié)論：一個人的成功=20%的智商+40%的情商+20%的環(huán)境+20%的機遇，要使學生在數(shù)學教學中信心百倍地去參與、去探索、去交流、去合作，養(yǎng)成自主學習和學會學習的習慣，培養(yǎng)提高學生的情商顯得更為重要了。通過新課改教學，我認為要做到以下幾點：

一、充分設(shè)計情境，引發(fā)創(chuàng)造，培養(yǎng)學生濃厚的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學教學不注意師生間的情感活動，使得教與學顯得枯燥乏味，缺乏學習熱情。熱愛和興趣是最好的老師，在新教材教學中，結(jié)合學生生活經(jīng)驗和鮮活的實際創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在情景中產(chǎn)生探索的愿望，才能使學生處于積極地學習精神狀態(tài)，才能使他們愉快的學習和思考.在引入方程的概念時，先提出這樣的問題：如果你們每個同學都能告訴我你的年齡乘2減5的得數(shù)，我一定能猜出你的年齡，一下子拉近了師生間的距離，找到老師解題秘密后，學生迫不及待地相互提問猜年齡，使學生能積極得愉快得學習。

二、加大嘗試探究力度，鼓勵點滴進步，培養(yǎng)學生堅強的意志和正確的態(tài)度

新教材重視學生“經(jīng)歷、體驗、探索”讓學生在學習中充分嘗試、充分探究，給夠足夠的時間，提供給學生廣泛的思維空間，但學生情緒往往不穩(wěn)定，害怕自己在嘗試中做一個失敗者，容易放棄，這時教師抓住學生點滴進步充分鼓勵，最大限度地理解和贊賞學生，讓學生在失敗中不放棄，戰(zhàn)勝自己，繼續(xù)嘗試，再失敗再嘗試，以達到最終的成功，增強學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度。如在學習乘方概念中，若每層樓平均高度為3米，將一張厚為0.1毫米的紙對折20次后相當于多少層樓高？學生先嘗試一邊對折一邊計算，在對折到5、6次后就折不動了，有一部分學生就開始嘆氣，有放棄的思想，這時教師做適當引導，開始觀察各數(shù)據(jù)的規(guī)律，認為他們能行，使他們在老師的鼓勵下，多次嘗試討論、探究，終于獲得成功。

三、重視動手操作實踐活動，不斷地獲得成功的體驗

新教材重視以人發(fā)展為主，要求少一些深入淺出，多一些探究實驗，學習不是看會的，不是聽會的，而是在參與操作實踐中做會的。在引進字母表示數(shù)時，每個學生提前準備好了一盒火柴，上課時，讓學生按如下形式搭下去：

讓學生一邊操作一邊思考，尋出規(guī)律找出n個這樣的正方形一共要用多少根火柴棒，學生竟能找出五種計算辦法，在相互交流后，改變搭法。學生在操作中很快找出了規(guī)律，看到了平時認為這么難的問題被自己輕而易舉地解決了，大大體驗了成功的快感，增強了自信心。

四、用微笑走滿課堂，培養(yǎng)師生的情感

新課標要求師生平等對話，在相互參與、相互討論、相互學習、無指令性的語言情況下，共同提高。在教學中要充滿愛心，和學生建立一種親情，對自己的面部表情、手勢、教態(tài)、語言等，要讓學生充分感到親切自然，達到教堂處處有微笑。在一次課堂上，一名學生做小動作，我并沒有停下課訓斥，而是借用學生其余學生做練習時，笑瞇瞇的向他走近，向他點了點頭，他就感到自己錯了，迅速地改了過來。學生由于年齡小，控制能力差的特點，一節(jié)課總有不專心聽講的時候，一個眼神、一個手勢等，就可以讓他知錯就改，也可以讓他體會到教師的關(guān)心，增進師生的情感。教師要平等低對待全體學生，尤其是學習上有困難的學生，教師要以極大的耐心和愛心鼓舞他們，讓他們感受到老師的關(guān)懷，看到自己有能力學好數(shù)學。對學有余力的學生，適當提高要求，鼓勵他們多思多問，經(jīng)常增加提高題給他們練習，讓學習潛能進一步發(fā)掘。師生之間有了良好的情感溝通，學生就會倍感心情愉悅，接受了良好的情緒熏陶。

五、充分利用社會素材，培養(yǎng)學生正確的價值觀，增強使命題

在一元一次方程引入中，有這樣一道題：截止2000年11月1日0時，全國每10萬人中具有大學文化程度的人數(shù)為3611人，比1990年7月1日0時增大了153.94%，問1990年6月底，每10萬人中約有多少人具有大學文化程度？方程列完后，學生由此題想到了什么？通過讓學生討論交流后，學生感到社會不斷進步，人們受教育程度迅速提高，若不加倍努力，將被時代淘汰，從而增強學生的緊迫感。

總之，要使學生真正成為學習的主人，要使不同的人在教學上有不同的發(fā)展，在課堂上就要注重培養(yǎng)學生的情商，才能驅(qū)使學生內(nèi)在的動力，戰(zhàn)勝一切，自發(fā)學習。