微視頻教學資源在高中英語課堂教學中的應用探析

關瓊瓊

摘 要?在信息飛速發(fā)展的時代，信息的普及和應用早已遍布在生活、工作和學習的各個角落，對于教育學也有著深遠的影響，在大多數(shù)的教室中都加入了多媒體設備，微視頻教學逐漸走進課堂，成為現(xiàn)代重要教學方法之一，微視頻教學相對于傳統(tǒng)教學來說覺有更高的靈活性和簡潔性，結合圖像式記憶，能夠有效提高英語課堂的教學質量，更能夠提升學生對于英語學習的興趣和積極性。本文就從微視頻教學資源在高中英語課堂教學中的應用著手，分析如何在英語課堂中使用微視頻教學資源。

關鍵詞?微視頻教學資源;高中英語;教學應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0029-01

隨著時間的推移與教學成果的沉淀，教育學者在不斷引入和創(chuàng)新新型教學方法，微視頻教學就是其中較為突出的一種，微視頻教學能夠直觀的體現(xiàn)出課堂內容的重難點，并且能夠與學生進行很好的課堂學習交流，調動起課堂的活躍性，營造出一個積極學習英語良好氛圍，從根本上做出改變，提升英語課堂教學的質量。微視頻教學還使學生能夠在課下通過網絡完成課堂中沒能講完的知識點，完成教師布置的課后學習任務。

一、微視頻教學資源造高中英語課堂教學的重要性

（一）英語教學方式死板枯燥

傳統(tǒng)的教學方法是以教師為主體，向學生傳授課堂內容，課堂的大部分時間是教師單方面的講解，和學生基本沒有互動，學生只能機械式的將知識點記下然后背誦，課堂氣氛沉重，沒有足夠的活力，久而久之會造成老師費力學生還學不到知識的情況發(fā)生，使課堂的教學質量大打折扣。

（二）學生英語學習興趣低

相對于語文的學習，學生接觸到英語的時期較晚，在學習英語是會有一定語文思維定式，這對英語的學習有著不小的影響，而教師往往會忽略這個問題，仍然按照傳統(tǒng)的教學方式教學，直接進入詞匯、句型和語法的學習，這樣較為抽象的知識使學生沒有辦法很快掌握，上一課的內容還沒有完全掌握，緊接著就要學習下面的內容，很容易把問題累積起來，造成對之后學習的困難，學生也逐漸覺得英語學習枯燥無味，失去對學習英語的興趣。

（三）英語課堂中缺少貼切的教學語境

很多教師在教學時喜歡直接進入單詞或者課文重點，這樣會使學生覺得過于突兀，沒有辦法很快的進入到課堂教學中，使整個課堂的內容過于單調，學生只能一味被動跟隨教師的腳步，機械式的記錄英語知識點再進行背誦，對于英語語法的理解和接受就更為困難。沒有合適的英語情境語境，會大大降低學生對于英語知識的理解，也無法很好的將英語運用到實際中。

二、微視頻資源在高中英語教學中的應用

（一）運用微視頻設置貼切的英語教學情境

一般用來設置情景的微視頻資源都具有豐富的色彩，較有沖擊力的畫面，可以很快抓住學生的眼球，獲取他們的注意力，能夠使學生迅速進入設置的情境中，微視頻教學將聲音結合畫面，把死板的知識變得生動有趣，也更加便于理解，能夠在一定程度上提高學生對于英語學習的興趣。

（二）運用微視頻資源解決較難理解的課題

在高中英語的學習中，有些語法是很難理解或者很容易混亂的，如果僅僅只依靠老師單薄的講解，可能起不到良好的作用。這時候可以使用微視頻教學，將語法或知識難點進行由淺入深的剖析和講解，將容易弄亂的問題依次梳理，能夠有效的幫助學生把握重點，能夠更好的將英語課堂內容吸收轉化。

（三）運用微視頻資源鞏固英語課堂知識的練習

在高中英語中，口語表達和書面表達一樣重要，教師可以使用微視頻教學資源，將課堂中的重要知識點或者難點進行反復的聯(lián)系，微視頻可以為學生提供標準的發(fā)音和豐富的練習，學生可以根據微視頻標準進行自我糾正，使學生體會到從不會到會的過程，給予他們一定的英語學習的信心。

（四）微視頻教學資源在高中英語課堂的實際應用

例如在高一英語《Friendship》一課中，教學目標的是讓學生能夠使用英語去描述朋友，找到與朋友之間存在的問題并去解決它。這時，我們可以選擇使用微視頻創(chuàng)造一個他人對朋友的描述，并引入新課中所要學習的survey、ignore、ignore等新單詞，并讓學生注意微視頻中用來描述朋友的句子，引出重點句型I?（dont）think?so，?I?（dont）agree，I?believe等，讓學生能夠隨著微視頻進入到語境中學習，讓學生不用盲目用漢語式英語，讓學生積極加入到課堂任務中，提高他們的英語學習興趣，從而提高高中英語教學的質量。

三、結語

從本文的分析可以看出，微視頻教學資源在高中英語課堂教學中有著極為重要的地位，微視頻教學資源較為全面，能夠覆蓋到英語課堂需要用到的內容，也能夠打開課堂的學習氛圍，為學生營造積極的學習氛圍，使學生能夠主動的學習英語，提高英語學習能力。

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