淺析幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策

陳娟娟

摘要：在幼兒園，游戲化教學(xué)是很普遍的。由于游戲化教學(xué)與幼兒活潑愛玩這一特點十分契合，所以教師運用這種教學(xué)方式授課，能使自身的教學(xué)效果更為顯著，從而能有效助力幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。不過，縱觀現(xiàn)今幼兒園的游戲化教學(xué)，還是能發(fā)現(xiàn)一些問題，在這些問題的影響下，游戲化教學(xué)開展的并不順利。本文主要對這些問題進行分析，并有針對性地提出了改善對策，希望能給其他幼兒教師帶來一些啟示與借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);問題;對策

中圖分類號：G613.7?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0236-01

1.現(xiàn)存的問題

1.1?教學(xué)活動趨向于單一。由于游戲化教學(xué)能夠幫助教師取得較好的教學(xué)效果，使得其在幼兒園教學(xué)中獲得了普及。不過，雖然游戲化教學(xué)對幼兒園教育的發(fā)展大有裨益，但是有不少教師常常在沒有切實領(lǐng)會游戲化教學(xué)內(nèi)涵的前提下，便貿(mào)然對幼兒施教，這使得這些教師的游戲化教學(xué)只是單純沿用了一些傳統(tǒng)游戲活動的內(nèi)容，并沒有充分與本園的特色相結(jié)合，從而導(dǎo)致了游戲化教學(xué)缺乏針對性，且時常出現(xiàn)單一性的狀況。

1.2?部分教師的指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和合理性。在具體的游戲化教學(xué)中，教師對幼兒的指導(dǎo)存在“隨意性”，且自我主觀意識出現(xiàn)的頻率過多。很多教師雖然知道自己是幼兒學(xué)習(xí)與游戲的引導(dǎo)者，但在實際的游戲中，不少教師卻在無意識中成了游戲的指揮者，這給幼兒個性以及主觀能動性的發(fā)揮帶來了很大阻礙。值得肯定的是，隨著我國教育的進步，廣大幼兒教師在游戲化教學(xué)上的指導(dǎo)水平已經(jīng)獲得了顯著提升，不過，在具體的教學(xué)中1，還是有部分教師的指導(dǎo)缺乏科學(xué)性以及合理性。

1.3?游戲化教學(xué)的環(huán)境亟需改進。我國二胎政策的實行，使得很多幼兒園“人滿為患”。不少幼兒園班級中的幼兒數(shù)量都超過了三十人。在這樣的班級環(huán)境下，幼兒個人的活動空間會變得很小，有研究表明，空間的大小會給幼兒的情緒帶來很大的影響，過于狹小的空間環(huán)境，往往能引發(fā)幼兒的消極情緒，從而會導(dǎo)致教學(xué)突發(fā)狀況頻發(fā)，這不僅會帶來很大的安全隱患，同時還會對幼兒的身心健康發(fā)展造成很不好的影響。

2.相應(yīng)的對策

2.1?開展多元化的游戲活動。多元化的游戲活動不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能促進學(xué)生的全面發(fā)展。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)基于本園自身的特色以及幼兒自身的認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律去開展多元化的教學(xué)活動，運用具有啟示性、教育性的內(nèi)容去提升游戲化教學(xué)的有效性。比如，針對小班幼兒，教師應(yīng)基于其性格的培養(yǎng)去開展教學(xué)活動，具體來說，教師可組織幼兒進行角色扮演，讓其對平時喜歡看的動畫片中的人物進行扮演，以此來升華他們的情感、發(fā)展他們的性格;針對中班以及大班的幼兒，教師可在游戲的基礎(chǔ)之上，引入字詞認(rèn)知、簡單的數(shù)學(xué)運算等內(nèi)容，以便能夠寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中實現(xiàn)相應(yīng)知識的掌握。

2.2?充分發(fā)揮幼兒的主體作用。在實際的教學(xué)過程中，教師除了要重視基礎(chǔ)知識的傳授以外，還應(yīng)對幼兒獨立思考能力的培養(yǎng)予以高度重視。因為獨立思考能力是促使幼兒獨立學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，對其日后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義。為此，教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)注意有意識地去引導(dǎo)幼兒發(fā)揮其自身的主體作用，如，在玩完角色扮演游戲后，教師可讓幼兒針對某一角色的特點說一說自己的看法，以此促使其主動地進行思考。需要注意的是，教師必須要對幼兒的看法予以重視，積極對其看法進行研究與分析，因為這將是教師了解和掌握幼兒心理特點、認(rèn)知規(guī)律等因素的重要依據(jù)。在這基礎(chǔ)之上，教師再因時制宜地對幼兒進行指導(dǎo)和教育，從而使之獲得正確的認(rèn)知，進而實現(xiàn)對其智力的進一步開發(fā)與拓展。

2.3?重視良好游戲教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。游戲化教學(xué)對環(huán)境的要求比較高，因此，教師要想用好游戲化教學(xué)，就必須要對良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)予以重視。具體來說，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的知識水平、認(rèn)知規(guī)律以及理解能力，對將要教學(xué)的內(nèi)容進行生動化處理，并設(shè)法去提高相應(yīng)教學(xué)情境的趣味性，以便能實現(xiàn)教學(xué)資源的合理整合。一般來說，筆者認(rèn)為可以從以下兩方面去著手：其一，充分利用幼兒園現(xiàn)有的資源，如走廊、運動場、教室、樓梯間等空間，建立一個具有整體性的游戲環(huán)境，盡最大可能予以每個幼兒以相對寬裕的空間，以便其能更為自由、輕松地進行游戲;其二，在實際的游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)幼兒發(fā)揮其自身的創(chuàng)造力，這樣，既可以有效發(fā)展其思維能力，同時還能切實錘煉和發(fā)展其實際操作能力，更重要的是，這樣做可以豐富游戲的材料，這對良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有十分積極的作用。舉個例子，在組織學(xué)生玩“教師與學(xué)生”的游戲時，教師可故意拿走一些與游戲相關(guān)的材料，以便能促使其主動尋求其它的代替物，從而實現(xiàn)對其思維能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3.總結(jié)語

總而言之，游戲與教學(xué)的結(jié)合，能夠有效提升幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，與此同時，還能使其以快樂的心態(tài)去學(xué)習(xí)和掌握游戲中所蘊含的知識。更重要的是，游戲化教學(xué)能使幼兒的智力獲得更好地開發(fā)與拓展，這對幼兒的全面發(fā)展大有裨益。因此，廣大幼兒教師應(yīng)對游戲化教學(xué)予以高度重視，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，積極反思自己的問題，以期能切實發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用。

參考文獻：

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[2]?馬曉玲.幼兒園活動游戲化的開發(fā)與思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（30）：112+114.