芻議初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

李玉梅

摘要：近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷縱向延伸，初中體育教學(xué)在各個(gè)層面都有了很到程度的提高，這對(duì)提高了整體國(guó)民的文化素質(zhì)，推到我國(guó)社會(huì)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。初中體育作為初中教育體系重要組成部分，對(duì)整體的初中教育發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常有利的，其教育推動(dòng)作用在新課改影響下越來(lái)越高，故引來(lái)了初中體育老師及學(xué)生們的重視及關(guān)注。在初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性，能科學(xué)提升學(xué)生身體素質(zhì)并培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。所以本文詳細(xì)分析了初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中體育;個(gè)性發(fā)展;教學(xué)措施;主體地位

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0209-01

初中體育長(zhǎng)期以來(lái)在初中教學(xué)系統(tǒng)中都占據(jù)重要地位和作用，其教學(xué)推動(dòng)作用及學(xué)生個(gè)性發(fā)展推動(dòng)作用均越來(lái)越高，使得初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展成為了促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。以往的初中體育教學(xué)中很多老師并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生才是教堂教學(xué)的主體，導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，甚至失去創(chuàng)新精神和自己的個(gè)性，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，并不斷完善自己的教學(xué)方法，以提高初中體育教學(xué)有效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

1.重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)體育教學(xué)基本是教師為主，課堂上有80%以上的時(shí)間都是歸老師做示范，以及講解，整體的灌輸思想就是跟我學(xué)，這也是為什么時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)對(duì)體育教學(xué)失去興趣的原因，這種忽視學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并不能讓學(xué)生需要的樂(lè)趣，自然無(wú)法有效提升學(xué)習(xí)效果。而快樂(lè)體育就很好，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的缺陷，它能真正將學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，有效增強(qiáng)教學(xué)效率。突破了傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式的瓶頸，采用因材施教能有效激活初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情，將學(xué)生的主體地位實(shí)實(shí)在在落實(shí)到體育訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，這樣教學(xué)既鍛煉了學(xué)生的身心，又為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了好的平臺(tái)。如在組織“跳繩”活動(dòng)的教學(xué)當(dāng)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方案和學(xué)生的喜好讓學(xué)生自己選擇繩子的長(zhǎng)短;教師可以讓學(xué)生自主定制跳繩方案，學(xué)生提出很多方案，如正向跳、反向跳、交叉跳、雙人跳、多人跳、單雙人交換跳、花樣跳……各種方法層出不窮。這種教學(xué)方式除了彰顯了體育活動(dòng)教學(xué)的特質(zhì)，更能使體育課堂訓(xùn)練充滿個(gè)性化，讓學(xué)生充滿激情與活力，讓快樂(lè)體育教學(xué)學(xué)有所獲。

2.寓體育于玩之中，提高體育學(xué)習(xí)效率

興趣是學(xué)生最好的教學(xué)老師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)它是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知與探索所做出的一種表象，這也是反映一個(gè)學(xué)生對(duì)待事情的情緒狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，將教材精心設(shè)計(jì)成多種新鮮，有趣的游戲，讓學(xué)生真正參與其中進(jìn)行思考，在游戲中獲得知識(shí)，這種方法對(duì)于學(xué)生身心健康與知識(shí)的掌握都非常有效。比如體育老師在教授“立定跳遠(yuǎn)”，這一課時(shí)，我們教師就可以按照“青蛙過(guò)河”這一游戲的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生的訓(xùn)練興奮點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其全身心地投入到體育活動(dòng)之中，這種模式能很好地組織教學(xué)并有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育與體育教學(xué)的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

3.承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的存在，體育教學(xué)中做到因材施教

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，想要更好的教授，教師就必須全面客觀了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)每個(gè)人的優(yōu)劣選用科學(xué)方法實(shí)現(xiàn)自我訓(xùn)練與提升。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格都不同，所以在體育教學(xué)過(guò)程中也不能滿堂灌，只有實(shí)實(shí)在在地因材施教才會(huì)有好的訓(xùn)練效果。這就需要老師準(zhǔn)確把握學(xué)生的喜好，如學(xué)生是喜歡跳躍，還是跑步，誰(shuí)的爆發(fā)力好，誰(shuí)的柔韌性較強(qiáng)等等。根據(jù)以上情況對(duì)學(xué)生選擇一種或者兩種具有針對(duì)性的方法和技能進(jìn)行教授，教學(xué)實(shí)況進(jìn)一步說(shuō)明了，這樣的模式對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升有著非常好的促進(jìn)作用。

4.寓思想品德教育于體育教學(xué)之中，促進(jìn)思想品德與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合

體育教學(xué)也是進(jìn)行德育教育的主陣地，也是進(jìn)行思想品德教育的很好途徑，尤其是在體育訓(xùn)練過(guò)程中，寓思想品德教育與體育教學(xué)之中有著深遠(yuǎn)的意義。比如在教授“籃球運(yùn)球與傳球”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中采用角色扮演運(yùn)球及傳球訓(xùn)練。先讓學(xué)生A扮演傳球者，學(xué)生B作為阻擋著出現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練再改變角色，讓學(xué)生B傳球，學(xué)生A組檔其運(yùn)球。這樣教學(xué)，通過(guò)角色互換能充分鍛煉各自的特長(zhǎng)，還讓學(xué)生感悟出訓(xùn)練組其實(shí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有每個(gè)人都認(rèn)真訓(xùn)練、精誠(chéng)合作，拿出真功夫，才能訓(xùn)練出好成績(jī);再通過(guò)傳球與防守的互換角色訓(xùn)練，有效增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作技能，極大提高了體育學(xué)習(xí)效率，做到思想品德與體育教學(xué)相結(jié)合，全面提升體育教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，不斷完善體育教學(xué)方法及模式，能夠有效提高其教學(xué)效率，重視學(xué)生主體地位更是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)性趣及主動(dòng)性的途徑，也成為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必經(jīng)之路，故基于學(xué)生主體地位使用各種先進(jìn)的教學(xué)模式及方法，均能夠有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，值得推廣應(yīng)用。

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