高中地理學習方法探討

楊云生

摘要：縱觀我國中學地理教學歷程，教師隊伍日益壯大，教師素質(zhì)顯著提高，教材建設(shè)不斷加強，教學設(shè)備漸臻完善，教學改革也逐步深入，這些為教學質(zhì)量的提高和基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了重要貢獻。但近幾年來，中學地理教育的地位迅速下滑。在不少地區(qū)，產(chǎn)生了學生偏科厭“地”、家長冷眼看“地”、教師改行離“地”、領(lǐng)導投資易“地”的“地危機”，從而不利于素質(zhì)教育的順利實施，不利于黨的教育方針的全面貫徹和教育質(zhì)量的全面提高。為力圖克服這一不良傾向，鞏固和發(fā)展改革開放以來我國地理教育取得的成果，努力完成世紀之交中學地理教改的重大課題，以下是我的個人看法。

關(guān)鍵詞：學習目的;學習計劃;結(jié)合實際;學生能力;信息功能

中圖分類號：G633.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0204-01

1.明確學習目的

在開始學習前，一定要先明確自己的學習目的。問問自己為什么要學習地理？學習了地理知識對我們的日常生活究竟能有什么幫助？

自古以來，天和地對人類而言就是那么的神秘。經(jīng)過千百年來人類不斷地探索，已經(jīng)給地理這一學科編制了一套比較完善的學習體系來方便后人的學習了解。地理知識跟我們的日常生活有著密切的聯(lián)系。比如，如何辨別方向，如何看懂地圖，遇到自然災(zāi)害時應(yīng)該如何保護自己等等問題，也許會感覺這些不過是一些生活常識，但是常識中也是蘊含著科學理念的。一定要讓學生自己心里清楚，學好地理會對今后的生活有什么幫助。為了讓學生更好的了解學習地理的意義，就需要老師在平時上課的過程中，要把書本上的理論知識多和生活實際結(jié)合起來，時刻讓學生感受到，知識是可以學以致用的，并不只是為了應(yīng)付考試的。

2.制定學習計劃

有了明確的學習目的之后，就要根據(jù)自身的情況來制定一份適合自己的學習計劃。從時間上來看，制定的學習計劃是可以分為“長期計劃”和“短期計劃”的。不過從多年的教學觀察中可以看出，一份長期的學習計劃學生是很難堅持下來的，那么為什么會出現(xiàn)這種情況呢，學生的毅力不夠堅定是一個方面，但是更重要的原因是，長期計劃的本身就是存在弊端的，長期計劃這種形式就是比較死板，不夠靈活，在制定的時候很難考慮到以后會遇到的新情況，而我們的學習是在不斷進步，在每個學習階段會遇到各種不同的問題。我們的學習重點、難點都是在不斷變化的。如果學生堅持了一段時間后，沒有看到大的變化，往往就會放棄計劃，甚至以后都不愿意再去制定學習計劃。但是短期計劃相比而言就靈活多變了。建議學生三到七天就可以制定一個計劃。這樣一步一個腳印的去進步。

在高中階段的地理，高一開始的時候是比較偏理科的，但是也要重視概念的學習，要保證對所有的地理概念消化、理解并且吸收，只有概念清楚了，在判斷推理問題的時候才能準確無誤。課下可以把那些自己平時特別容易混淆的概念羅列出來，再一一的進行對比，找出差異，比如：天體和天球;近日點和遠日點;角速度和線速度;時區(qū)和區(qū)時;短波輻射和長波輻射;氣旋和氣團;天氣和氣候;寒潮和寒流;礦物、礦產(chǎn)和礦床;巖溶和熔巖;生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)平衡和生物群落;地質(zhì)作用和地址結(jié)構(gòu);國土和領(lǐng)土等等概念。不過，也不提倡大家死記硬背，概念學習也不是孤立的，要在平時分析和解決問題的過程中進行。

3.密切結(jié)合實際

地理新教材從社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)多方面合格的人才，很注重其實用性、新穎性，把學生新學的知識運用于實際，密切聯(lián)系實際，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個案分析與研究，將地理學的知識與具體問題有機的結(jié)合起來，充分闡明了地理的基本觀念、基本原理，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實際應(yīng)用能力，注重啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，同時地理新教材也注重對地理現(xiàn)象，地理過程的剖析，對于現(xiàn)象過程從時間、空間來進行分層、分角度剖析，培養(yǎng)學生學多角度、多方位來思考問題，聯(lián)系國內(nèi)、國際多種重大實際，調(diào)動學生積極性，主動性，促進學生發(fā)展。

4.注重培養(yǎng)學生能力

教材在編寫的過程中，十分注重培養(yǎng)學生的能力。地理教學中，改變傳統(tǒng)的地理教學模式，把教和學有機結(jié)合起來，變學生被動接受知識為主動接受知識，教師和學生裝共同完成教學過程，教學中。對于教材的處理，要非常注意引起學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的能力。對于學生能力的培養(yǎng)，教材編寫得生動活潑，有利于學生發(fā)揮主體作用，為教師提供各種不同的教學方法。教材在選材時，在主體課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，提供很多趣味性、閱讀性的材料給同學們學習，同時在習題的設(shè)計中也十分巧妙，練習安排了很多活動、問題可供大學分析、講座從不同方面來培養(yǎng)學生能力，對學生實際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助！

5.增加了圖像信息功能

地理新教材中，一改以往老教材圖像信息的功能，增加了很多的插圖、附圖、圖型等等，對于地理事物有些難的用語言文字來完整形象的表示出來，有些地理事物之間的聯(lián)系，地理過程運用合理的示意圖，能夠很形象，起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運用比較合理，合理設(shè)計安排了很多圖像信息，圍繞圖像，編排文字，地理新教材中運用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計資料圖、景觀照片、框架圖等等，設(shè)計多種新穎的圖像，來很好的說明課文內(nèi)容、知識，起了鮮明，直觀的效果。對于學生學起來就比較輕松愉快，教師教起來比較得心應(yīng)手，這些圖像信息，對于學生牢實的掌握知識有很大的幫助，能很好地激發(fā)學生學習興趣！這次地理新教材的編寫，確實從多方面體現(xiàn)了“新”的特點，無論是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要求，還是目的、設(shè)計等方面都能體現(xiàn)出來。當然新教材中還有許多值得去研究，去學習的地方，需要全體師生去共同探討研究！