物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

余忠喜

摘要：教育的終極目的，不僅僅局限于讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，知識(shí)遷移從某一種意義上說(shuō)就是創(chuàng)造，就是創(chuàng)新。物理作為一門抽象的注重推理的學(xué)科，決定了我們教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在物理科的學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R(shí)上下銜接，前后貫通，能夠做到聯(lián)系生活，舉一反三，學(xué)有所用，這才是物理教學(xué)的應(yīng)有之意。

關(guān)鍵詞：能力;創(chuàng)新;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0190-01

教育的終極目的，不僅僅局限于讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，知識(shí)遷移從某一種意義上說(shuō)就是創(chuàng)造，就是創(chuàng)新。物理作為一門抽象的注重推理的學(xué)科，決定了我們教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在物理科的學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R(shí)上下銜接，前后貫通，能夠做到聯(lián)系生活，舉一反三，學(xué)有所用，這才是物理教學(xué)的應(yīng)有之意，也只有這樣的物理教學(xué)才會(huì)使學(xué)生有所進(jìn)步，有所超越。我認(rèn)為，物理教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：

1.打破傳統(tǒng)，師生間的角色要有平等、民主、合作的新定位

在新型師生關(guān)系的定位下，有經(jīng)驗(yàn)的教師，他的課堂氛圍一定是民主的，師生之間，學(xué)生之間，和諧無(wú)處不在，在這里，學(xué)生的個(gè)性被充分尊重，學(xué)生的意見(jiàn)被廣泛傾聽(tīng);這樣的課堂上不見(jiàn)了往日的師道尊嚴(yán)，少了學(xué)生羞澀、膽怯的目光，更多的是老師循循的引導(dǎo)，學(xué)生積極熱烈的發(fā)言，活躍的思維，迸發(fā)的激情，走的更高遠(yuǎn)的聯(lián)想和想象。由此我們可以想象的到，在這樣課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的積極性就會(huì)被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的參入度非常的高，參入，探討，交流，甚至爭(zhēng)辯，課堂氣氛異?；钴S、激烈，看似緊張的課堂氛圍實(shí)則是民主的體現(xiàn)，當(dāng)然，這時(shí)教師要把握時(shí)機(jī)，要使學(xué)生歸心，回歸到知識(shí)點(diǎn)上來(lái)，回到課堂的教學(xué)目標(biāo)上來(lái);在這里學(xué)生是課堂的主人，對(duì)話、交流和知識(shí)的遷移創(chuàng)新代替了以往的填鴨式的教學(xué);尊重、信任、和諧平等的新型師生關(guān)系取代了以往的惟命是從。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣因在這樣的氛圍中而盎然，您可知道興趣是最好的老師，是創(chuàng)新思維的最大驅(qū)動(dòng)力。

2.以境激情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力

在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之前，教師要有充分的準(zhǔn)備，既備教材，又要熟悉學(xué)生，并針對(duì)實(shí)際情況選擇適宜的方法因材施教，這就要求教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的把握，并運(yùn)用自己的積累，創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，營(yíng)造和教學(xué)內(nèi)容相似或相關(guān)的氛圍，觸碰學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參入學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供想象和發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。教師要體察細(xì)微，善于發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生每一個(gè)具有新意的沖動(dòng)和念頭，珍惜他們每一個(gè)帶有創(chuàng)意的言行，利用一切可能錘煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，這就對(duì)教師提出了更高的要求，作為教師應(yīng)刻意求新，不因循守舊，勇于拋棄說(shuō)教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3.物理實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的感知?jiǎng)?chuàng)新力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，物理科的學(xué)習(xí)尤其是這樣。觀察和實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)物理的法寶，它能夠使抽象、深?yuàn)W的理論變得具體，又因?yàn)楦兄死碚撋傻恼麄€(gè)過(guò)程，所以學(xué)生對(duì)物理事實(shí)的獲得變一目了然，晦澀深?yuàn)W的道理也因此變得淺顯生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性也就有了。因此，在物理教學(xué)中，解決問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出種種假設(shè)和猜想，學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段，獲得成功，這樣在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，在方法上給與一定的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上大膽提出問(wèn)題，因疑善知，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。學(xué)習(xí)——實(shí)驗(yàn)——探究——興趣，物理的學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)周而復(fù)始的過(guò)程，只要我們老師引導(dǎo)適當(dāng)，方法對(duì)頭，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的這個(gè)循環(huán)就會(huì)由淺入深，步步加碼，學(xué)生對(duì)物理課的興趣就會(huì)越來(lái)越濃烈，由最開(kāi)始的小扣柴扉到后來(lái)的腦洞大開(kāi)，從而形成一個(gè)良性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新力就會(huì)在日積月累中提升起來(lái)，物理課的教學(xué)效果因而產(chǎn)生。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法

中職生的發(fā)育已經(jīng)基本完全，他們有較強(qiáng)的自控力和理解分析能力，而且中職課業(yè)不太緊張，學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，教師要多在方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);改革課堂教學(xué)，進(jìn)行角色的再定位，讓學(xué)生成為課堂的主角，知疑善問(wèn)，在解決遇到的難題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度進(jìn)行思考，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，加以比較，好中選優(yōu)，形成最佳策略;此外，探究學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的重要方法，這種方法要求學(xué)生首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的相關(guān)探究，這里的探究指的是自己去搜集相關(guān)問(wèn)題的材料，根據(jù)現(xiàn)有材料，嘗試解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，問(wèn)題是主線，所有的探究活動(dòng)都是基于問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。久而久之，學(xué)生會(huì)形成解決問(wèn)題的能力，也會(huì)創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)新的思維定勢(shì)由此形成。總之，中職階段的物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，知識(shí)范圍較廣，內(nèi)容也比較枯燥難以理解，所以教師要想讓學(xué)生創(chuàng)新首先自己得開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新角色定位，使授課由過(guò)去空洞的說(shuō)教變?yōu)榛盍︼w揚(yáng)，生動(dòng)滿堂的創(chuàng)新場(chǎng)，從而真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。