信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

王志強

摘要：當(dāng)前的科技現(xiàn)代化水平得到了最大化發(fā)展，這也促進教育隨著科技現(xiàn)代化的步伐進行大力革新。在現(xiàn)代化教育的理念下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)教育發(fā)展的實際需要了。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不能夠僅僅靠著單純性的模仿、記憶去驅(qū)動。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的這一過程中，應(yīng)該具有著個顆活潑的心性，積極的態(tài)度，并且其本身要具有著自身的個性。作為教師，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，利用信息化手段進行教學(xué)是非常有效的一個途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;策略研究

中圖分類號：G623.5?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0155-01

現(xiàn)代化信息技術(shù)用在教育領(lǐng)域中，主要是以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式為主要的目的。就以小學(xué)數(shù)學(xué)教育來講，多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到其中能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)有效的組織和管理。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行巧妙整合，通過數(shù)學(xué)文本、圖形圖片、動態(tài)課件等媒體信息極大程度上增強課堂教學(xué)的信息容量，對教師處理難點、學(xué)生答題技巧的提高具有很直觀的引導(dǎo)作用，有效的提升教師在教學(xué)中的靈活性。而且，將新信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是向?qū)W生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生能夠?qū)⑵渥鳛橥卣箚栴}的工具。所以，信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的實際課堂中去能夠使得教學(xué)環(huán)境得到良好的優(yōu)化，提升教學(xué)的質(zhì)量。

1.揭示知識發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的問題

發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，能夠有效的展示出知識的形成以及思維發(fā)展的實際過程。這樣就能夠使得學(xué)生在原有知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷的進行思考，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及創(chuàng)新精神。并且，小學(xué)教學(xué)的實際過程中應(yīng)用信息技術(shù)，通過多媒體教學(xué)方式能夠有效的優(yōu)化教學(xué)課堂上的“教”和“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

比如：低年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“認識時間”的教學(xué)過程中，時間是一個抽象性的概念，學(xué)生很難通過教師簡單的概述進行認知。傳統(tǒng)方式下的教學(xué)過程中會使得學(xué)生感到非常的枯燥，但是，通過多媒體教學(xué)就能夠使得學(xué)生有效的認識時間。教師可以通過多媒體制作動畫課件，展示一個小朋友一天的生活習(xí)慣（起床、吃飯、上課、玩耍、寫作業(yè)、休息等），通過展示學(xué)生就會感受到時間和我們生活的緊密相關(guān)。然后，通過課件演示時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘的過程，1小時=60分鐘。通過課件教學(xué)，學(xué)生就能清楚的認識了時和分。

2.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，突破教學(xué)重點

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際過程中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效的突破實際教學(xué)過程中的重點和難點，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)習(xí)的趣味性。并且，教學(xué)中利用多媒體教學(xué)技術(shù)進行輔助教學(xué)能夠使得多媒體教學(xué)課件更加的生動形象，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活應(yīng)用能夠使得抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加的具體。同時能夠有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

比如，筆者在“角的初步認識”這一教學(xué)過程中，設(shè)計了一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)：找角、折角、畫角。通過相應(yīng)的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生觀察實物的圖形。筆者在畫角這一實際的教學(xué)步驟中改變了以往的教學(xué)方式，筆者通過設(shè)計了一個多媒體教學(xué)的課件，向?qū)W生展示出了一個點，之后通過動畫的方式直觀的演示角的兩條邊的畫法。這樣直觀形象的展示了演示的畫角的實際過程，使得數(shù)學(xué)課程變得更加的形象生動。并且，能巧妙的突破了教學(xué)的重點和難點，促使學(xué)生抽象思維、分析認知等能力都得到較大程度的提升。這就有效的突破了教學(xué)的重點和難點，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

將信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)教學(xué)進行巧妙整合，主要體現(xiàn)在可以運用多媒體設(shè)備及數(shù)字資源輔助教學(xué)進行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中主動去獲取知識的欲望和熱情，極大調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，使得學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動獲取知識，有效活躍了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。

比如，筆者在“長方形的周長”這一教學(xué)課程中，首先是利用多媒體展示班級里面一位學(xué)生過生日的視頻，這個學(xué)生收到了各種各樣的賀卡，這些都是班級的學(xué)生送的。這個時候，筆者就將學(xué)生分組，把準(zhǔn)備好的賀卡發(fā)下去（周長不同），并讓學(xué)生通過實際測量取整數(shù)計算賀卡的周長。這樣學(xué)生就會對賀卡進行測量，自主行的投入到學(xué)習(xí)中去了。同時，教師和學(xué)生要保持溝通，對于學(xué)生不懂的地方給予解答，還要引導(dǎo)學(xué)生組和組之間進行交流，共同促進學(xué)習(xí)探究。這樣，學(xué)生通過自主探究找出了多種長方形的周長計算方法，主要有：①長方形周長=長+寬+長+寬;②長方形周長=長x2+寬x2?；顒油瓿珊?，筆者將學(xué)生的結(jié)論進行歸納和總結(jié)，對學(xué)生的不足進行了補充。

結(jié)尾：總的來說，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際過程中，能使得學(xué)生更加主動的進入到實際教學(xué)內(nèi)容中去。將抽象的數(shù)學(xué)問題變得具體化，通過對媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動。所以，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維，優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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