尊重學(xué)生成長，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

古勝富

摘 要：體育教學(xué)過程中融入高效的教育模式，可以幫助學(xué)校及教師達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。游戲也是高效化元素當(dāng)中的重要組成部分，它不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長階段占據(jù)著很重要的地位，同樣也在發(fā)揮著無可替代的價值和作用，正所謂有學(xué)生的地方就肯定會有游戲，有游戲的地方就肯定會獲得更多的快樂。因此，學(xué)生教師如何通過有趣的游戲活動全面貫徹陶行知先生的有效教育理論，這是重點討論和分析的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效性;教學(xué);策略

一、體育有效教學(xué)探索的必要性

在新課改中明確指出了，“學(xué)生要樂于與人交往，學(xué)會互助合作、分享，因此要提升教學(xué)有效性、指導(dǎo)性”，其中對小學(xué)體育有效培養(yǎng)也進行了明確的規(guī)范，指出要培養(yǎng)學(xué)生的分享能力，促進學(xué)生的交往能力，使學(xué)生盡早融入同學(xué)中。小學(xué)體育有效教學(xué)的選擇要從學(xué)生已有的知識出發(fā)，教師需要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生可以通過思考和探索問題，體會到學(xué)習(xí)的優(yōu)點。同時，教師需要知道在教學(xué)中，游戲只是學(xué)習(xí)的輔助方法，而不是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中選擇的游戲內(nèi)容，應(yīng)該在符合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行有效教學(xué)。

二、小學(xué)體育有效教學(xué)策略概析

（一）寓教于樂，與游戲元素相結(jié)合

在整個學(xué)生教育體系中開展體育教學(xué)活動，就可以實現(xiàn)學(xué)生教育中以健康為第一的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行巧妙選擇和創(chuàng)新，也是為了讓以人為本的教育發(fā)展理念可以更好地實現(xiàn)。當(dāng)然，對現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新并不是為了否定現(xiàn)有的體育活動，而是在原有活動的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施等情況進行更深一層的設(shè)計，其目的是增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，以便于更好地完成學(xué)生教育目標(biāo)。

游戲提供了課程需要的多方面地相互聯(lián)系的生活經(jīng)驗，將課程與游戲相結(jié)合，可以讓兒童比較便捷地學(xué)會各種生活技能和知識。例如，針對低年級學(xué)生，我們將兒童算數(shù)與游戲結(jié)合，教師在課堂上發(fā)放糖果，并要求每一個兒童保存好自己手中的糖果，當(dāng)老師提出一個數(shù)字時，需要兒童拿出相對應(yīng)數(shù)字的糖果顆數(shù)。學(xué)生在這樣的游戲課程中可以將全部精力投入其中，積極回答老師所提出的問題。不過這類游戲存在一定的缺陷，由于兒童手中的糖數(shù)為限，這類游戲被限制在二十以內(nèi)的加減法，不過對于學(xué)生來說，二十以內(nèi)的加減法已經(jīng)是其所能接受的極限。

在學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容中增加一些游戲活動，就不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能增強他們的體育精神，最終開拓他們的想象力和創(chuàng)新能力。在整個游戲過程中，我們可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些他們可以掌握的器材或者是道具，然后讓他們在指定的范圍內(nèi)展開體育活動的訓(xùn)練。在我們的生活中，很多材料其實都可以作為體育教學(xué)材料，而且這些材料都是學(xué)生比較熟悉的，也更容易讓他們接受和喜歡。比如筆者在設(shè)計體育活動游戲時，就選擇了一些廢棄的布料作為活動的主要材料，也可以給他們準(zhǔn)備一些椅子，帶領(lǐng)他們玩《我和椅子做游戲》的活動，椅子也是學(xué)生平日中最熟悉的物品之一，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點讓他們通過椅子去練習(xí)跨、跳、鉆、爬等肢體動作，這樣的體育活動既可以鍛煉學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力，也能讓他們通過實際的體驗獲得更多的樂趣。

（二）以生為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高爾基曾經(jīng)說過，兒童可以通過游戲更好地認(rèn)識周邊的世界，而游戲也可以讓學(xué)生獲得更多的情感體驗，并幫助他們形成正確的意識和行為。所以，學(xué)校教師可以試著讓學(xué)校區(qū)域活動環(huán)境變得更加豐富有趣，可以根據(jù)學(xué)生的年齡以及心理特點去創(chuàng)建生活化的游戲情境，這樣學(xué)生才能通過動手操作形成自我發(fā)展的意識和能力，從而促進他們?nèi)矫婺芰Φ挠行Оl(fā)展。

比如教師可以在學(xué)生體育活動區(qū)投放一些衣服、筷子、紐扣等材料，讓學(xué)生進行自主操作，也可以投放一些廢棄的塑料瓶子、紙箱去提高學(xué)生的想象能力。因為這些材料都是學(xué)生平日生活中最為熟悉的材料，他們拿著玩就會感覺非常親切。針對低年級學(xué)生，可以利用學(xué)生喜歡玩泡沫、喜歡玩水的特點，引導(dǎo)他們洗手時就可以一邊唱著歌一邊給他們變一個小魔術(shù)。先在水里沖一下手，把肥皂放在手心手背上去搓一搓，這時就會出現(xiàn)很多白色的小泡沫，最后再把這些泡沫用水沖洗干凈并對學(xué)生說，大家看，老師的小手干凈啦！

通過這樣的一個魔術(shù)觀看，學(xué)生也會立刻按照老師洗手的樣子去洗自己的小手，這樣的游戲教學(xué)方法不僅幫助他們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，也可以讓學(xué)生通過這種生活化的小游戲掌握正確洗手的方法，并了解肥皂的實際用途，這樣也可以提升課堂的教學(xué)效率。

素質(zhì)教育的改革背景下，學(xué)生的體育教育越來越受到關(guān)注和重視，對這些學(xué)生的教育不能僅是教會他們?nèi)藴贤ㄒ约皩W(xué)會一門生存的技能，進行啟智同樣重要，我們要找尋最為有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

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編輯 馮志強