淺談小學(xué)信息技術(shù)課中的道德教育

高雪松

摘要：隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，學(xué)校、家庭電腦的擁有率越來越高，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力越來越強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，作為未來事業(yè)建設(shè)者和接班人的少年兒童，應(yīng)具備良好的信息道德素質(zhì)，充分利用這些工具、資源，以促進(jìn)人類社會的共同進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);道德教育;必要性

中圖分類號：G623.58?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0123-01

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，學(xué)校、家庭電腦的擁有率越來越高，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力越來越強(qiáng)。然而，有一些學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過程中，往往會出現(xiàn)一些不良的或者說不道德的行為，這對于學(xué)生的身心健康是十分有害的。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行道德教育已顯得十分迫切與重要。

1.小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透道德素養(yǎng)教育的必要性

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息的海洋，里面既有豐富的科學(xué)知識，也存在大量不良信息，時(shí)刻威脅著青少年的身心健康。如果這些信息被缺少辨別能力和自制能力的青少年接觸，將對他們的身心健康和人格的成長造成難以估量的影響。這說明我們的學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用還是比較低層次的，還沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)為自己獲取知識和能力、參與社會的競爭服務(wù)。其結(jié)果是學(xué)生不僅沒有學(xué)到什么，卻把大量的時(shí)間和精力給浪費(fèi)了，而且還在網(wǎng)上接觸了一些不文明、不健康的東西，對他們的身心健康和世界觀、價(jià)值觀的形成造成難以估量的影響。

學(xué)生在機(jī)房里經(jīng)常隨意推拉鍵盤抽屜，導(dǎo)致抽屜前擋板脫落、甚至抽屜滑落導(dǎo)致鍵盤摔壞;任意敲打鍵盤和手指彈鋼琴式的滑撥鍵盤按鈕，導(dǎo)致按鈕失靈或脫落;故意旋轉(zhuǎn)顯示器;凳子碰撞主機(jī)機(jī)箱等。這些行為的產(chǎn)生，往往是由于學(xué)生剛開始接觸電腦，對電腦很好奇，引得情緒激動造成的。再加上信息技術(shù)教學(xué)的課堂改變了師生面對面交流的模式，五六十個(gè)學(xué)生使用機(jī)器，教師很難同時(shí)顧及，容易造成管理上的疏漏。

在上課的時(shí)候，經(jīng)常有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己前一天保存好的文章或演示文稿找不到了。原來是被搬到了別的同學(xué)的文件夾中，或被更改了文件名。還有一些學(xué)生，甚至通過網(wǎng)絡(luò)，把別人的成果復(fù)制來，稍作加工就署上自己的姓名。這種行為在開始階段，大多只是開開玩笑，也有個(gè)別的是耍“小聰明”，但若任其發(fā)展，不加以約束，將是很危險(xiǎn)的。

2.小學(xué)信息技術(shù)課堂中進(jìn)行道德素養(yǎng)教育的方法

2.1?在課堂教學(xué)過程中滲透信息道德教育。課堂是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要陣地。如果教師能充分利用一切有利條件，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，循循善誘，潛移默化，定能取得事半功倍的效果。

在信息技術(shù)課采用“任務(wù)驅(qū)動”法教學(xué)是一個(gè)非常好的選擇。俗話說“良好的開端是成功的一半”。任務(wù)設(shè)計(jì)的成功與否，直接關(guān)系到整堂課的效率。因此，在任務(wù)設(shè)計(jì)始，可以圍繞某一種要對學(xué)生進(jìn)行教育的道德品質(zhì)來設(shè)計(jì)一個(gè)全新的任務(wù)，只要能完成具體的操作目標(biāo)就行。

中國向來有“禮儀之邦”的美稱，淵遠(yuǎn)流長的歷史文化，造就了中國人民優(yōu)良的傳統(tǒng)美德這些耳熟能詳、婦儒老幼皆知的美德，為何不滲透到信息技術(shù)課的教學(xué)中去呢？無論畫圖、指法練習(xí)、文字處理，還是幻燈片制作、網(wǎng)上沖浪都可以很輕松地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德的滲透的。

學(xué)生的作品作為評價(jià)的重要內(nèi)容之一，最能反映學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。因此，在學(xué)生作品中要滲透信息道德教育。教師在布置作品任務(wù)時(shí)，要有選擇性、目的性和可操作性。

2.2?加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，日益豐富的網(wǎng)上資源使學(xué)生增長了見識，開闊了視野。無數(shù)事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的“信息污染”，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康和道德成長。因此，我向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、資源網(wǎng)站如“中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)”，“等，并且組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)活動，通過選擇一定的課題，使學(xué)生有目的的上網(wǎng)，正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。在不斷實(shí)踐中讓學(xué)生什么是責(zé)任，什么是義務(wù)，哪些是正確的，那些是錯(cuò)誤的，學(xué)會選擇，提高信息道德判斷的能力。

2.3?引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)開展各種有益的活動。正確引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)開展各種有益的活動，也是對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養(yǎng)的一種途徑。經(jīng)常組織有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、時(shí)事、科技類的知識競賽;通過班、隊(duì)會交流上網(wǎng)心得;通過小廣播介紹小經(jīng)驗(yàn);舉行“網(wǎng)絡(luò)安全”的專題講座等等有益的活動的開展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是這些活動中已經(jīng)滲透了信息道德教育。若長此以往，必能大大提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。

2.4?培養(yǎng)學(xué)生的道德主體性。所謂道德主體性就是學(xué)生能主動接受信息道德教育，并表現(xiàn)在自己的行為上。為達(dá)到這個(gè)最終的目的，首先必須要讓學(xué)生樹立起正確的道德觀和遠(yuǎn)大的道德理想。讓學(xué)生明白什么是集體主義，什么是愛國主義，明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)不單是為了自己今后的工作生活著想，樹立為祖國、為人民做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。其次，要加強(qiáng)正確的引導(dǎo)。處于少年兒童階段的學(xué)生由于多方面的原因他們的道德認(rèn)識還不夠完善，盡管不斷地教育還是難免出問題。所以我們要不斷地加以引導(dǎo)，直至學(xué)生成為信息道德的主體。學(xué)生只有成為了道德的主體，才能主動地學(xué)習(xí)道德品質(zhì)，明辨是非，表現(xiàn)出應(yīng)用的信息道德素質(zhì)。

總之，電腦、網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，作為未來事業(yè)建設(shè)者和接班人的少年兒童，應(yīng)具備良好的信息道德素質(zhì)，充分利用這些工具、資源，以促進(jìn)人類社會的共同進(jìn)步和發(fā)展。