初中語文教學(xué)中討論教學(xué)的實施策略分析

李德家

摘要：討論教學(xué)策略主要是以學(xué)生為主體，而教師起著一個引導(dǎo)的作用，以這樣的原則來實現(xiàn)師生之間的互動，學(xué)生和學(xué)生之間的套路可以激生對一個問題對求知欲，互相進(jìn)行討論，不過實際過程中問題不切合實際、討論現(xiàn)象存于表面派風(fēng)的現(xiàn)象始終存在。老師在課堂教學(xué)中要善于營造討論的氛圍，設(shè)置出較為合理的討論問題，形成有效的討論課堂提升討論教學(xué)的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;討論教學(xué);實施策略

中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0052-01

前言

初中語文教學(xué)應(yīng)用應(yīng)用討論式教學(xué)主要還是以學(xué)生為中心的，這種教學(xué)理念需要不斷的去實踐和完善。教師的準(zhǔn)備工作也是和討論式教學(xué)工作能否有效開展也是息息相關(guān)的，教師在整個教學(xué)的過程中起著引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。討論式教學(xué)的重要性應(yīng)被每一名初中語文教學(xué)教師所重視，加強(qiáng)自己的組織與實施討論式的基本能力，充分體現(xiàn)出一個指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好語文學(xué)習(xí)的角色，討論教學(xué)在實際的教學(xué)中發(fā)揮著無法替代的重要作用。

1.初中語文教學(xué)當(dāng)中實施討論教學(xué)帶來的效果

現(xiàn)實中初中語文教學(xué)課堂上之所急出現(xiàn)的普及率不夠高，還是因為教師對這一教學(xué)方法的重視力度不夠，討論教學(xué)本身的重要性教師沒有去充分意識到。在整個初中語文教學(xué)過程中其本身的重要性是無法替代的。第一，初中語文在行駛這種課堂討論的現(xiàn)狀下，對于把學(xué)生作為中心的教學(xué)理念開展開來。這樣在討論教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位可以得到保持和挖掘。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的身份會在討論學(xué)習(xí)過程中突出體現(xiàn)。在教學(xué)實踐的討論中，對長期壓抑的學(xué)生精神進(jìn)行了研究。我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們的壓抑感覺被釋放時，他們會主動地思考和學(xué)習(xí)，這時帶來的效率和效果要高得多，遠(yuǎn)勝之前被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以，語文教學(xué)中應(yīng)用的討論教學(xué)可以極大地提升其教學(xué)質(zhì)量。

再者，我們可以先理清整個素質(zhì)教育的思想，學(xué)生在授初中語文的教學(xué)中，其中肯定不會只接觸相關(guān)的基礎(chǔ)知識，這樣也無法滿足我們的教學(xué)目的，其語文技能也要經(jīng)常的在學(xué)習(xí)中得到鍛煉。而語言技能包括交際技巧、辯論和交流技巧，以及語言的使用、寫作技巧等等。過去學(xué)生在傳統(tǒng)以教師為中心的課堂教學(xué)中被動受教成了一種常態(tài)，這樣會使得學(xué)生們?nèi)鄙倭苏J(rèn)真的思考和求知精神。他們相反的語言文學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練只能在課堂下進(jìn)行，這種發(fā)展長期下會對語言教學(xué)活動中體現(xiàn)時間的浪費。將討論教學(xué)的應(yīng)用施展開來，可以極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是提高學(xué)生的語言水平以及整體的綜合利用能力。故此，討論式教學(xué)在情感、知識、技能三個方面都具有很大的提升作用。

最后，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念也告訴我們一件樸素的道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終充當(dāng)學(xué)習(xí)主人角色，也是在校的學(xué)生如何在學(xué)校有效進(jìn)行學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的基本能力。利用各種形式的討論在學(xué)習(xí)上，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。收到老師的指導(dǎo)后，學(xué)生可以通過提問收集信息并找到解決問題的方法。把他自己收集的信息和其思維結(jié)果帶到教室或小組。能夠和老師與同學(xué)分享在學(xué)習(xí)中。所以，探討初中語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)問題過程中，該方法的應(yīng)用可以極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

依照初中語文教學(xué)的個性特征，有些學(xué)生在沉浸在小學(xué)教學(xué)模式下突然轉(zhuǎn)變到初中教學(xué)模式下會出現(xiàn)不適應(yīng)的感覺，這也需要一定的過程。初中語文教學(xué)內(nèi)容層次更深，課程連接得緊密，系統(tǒng)范圍越廣，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中很容易掉進(jìn)或進(jìn)入一個陌生的圈子，強(qiáng)調(diào)理論和放輕思考。過去的教學(xué)工作中，我們可以很容易地發(fā)現(xiàn)，即使一些善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生會把語文比作一門僅需背誦的學(xué)科，僅僅只需要通過背誦即可理解和深入。長此以往會使得學(xué)生丟失掉漢語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變得有點刻板，降低了學(xué)生的創(chuàng)新能力，故此有些學(xué)生在筆試中可能體現(xiàn)比較突出的能力但是實際運用會呈現(xiàn)得比較差。通過不斷的訓(xùn)練才能使得學(xué)生的語言能力進(jìn)行提升，而討論學(xué)習(xí)就充當(dāng)了一個非常好的引導(dǎo)作用呢，學(xué)生彼此間可以在談?wù)搶W(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行交流發(fā)表意見，等論出結(jié)果有想法的人可以代表全組發(fā)言更好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)程老師要注意隨時把控

獲取信息并對知識進(jìn)行整合形成觀點是學(xué)生討論過程應(yīng)當(dāng)遵循的一類步驟，分得清楚什么是假的且什么是差的，逐步加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高語文綜合運用能力。討論雖然很有效但耗時的過程比較長。因此，課堂的討論進(jìn)度教師要時刻去考慮，預(yù)算好一個充分的討論時間。當(dāng)課堂討論超過預(yù)期，花費了比較多的時間，教師可以選擇去適量的放任。從表面上看，討論進(jìn)展緩慢，雖然不能夠讓教學(xué)任務(wù)在預(yù)期的時間內(nèi)完成，但是再根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果做出分析的話會發(fā)現(xiàn)，教材上的內(nèi)容的理解和感悟進(jìn)一步的落實到學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中。雙重實施這兩者間的效果，不僅能提升學(xué)生的好奇心，還可以加深他們的求知精神，并能對此進(jìn)行良好的保護(hù)，討論是成功的且富有價值的。

結(jié)語

所以說，討論式學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是以學(xué)生為中心的。是作為以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的一個具體實踐。初中語文教師要不斷的轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，積極實施和落實下去，讓討論教學(xué)在初中語文教學(xué)里綻放它的光芒！

參考文獻(xiàn)：

[1]?李待軍.初中語文拓展性教學(xué)的實施策略探討[J].中國新通信，2016，18（8）.

[2]?徐寶林.感恩教育在初中語文教學(xué)中的實施策略[J].陜西教育：教學(xué)，2016（10）：23-23.

[3]?董磊.初中語文情感教學(xué)現(xiàn)狀分析與實施策略[J].考試周刊，2016（3）：31-31.

[4]?朱明蕾.淺談初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略[J].中華少年，2017（21）.