沈艷
摘 要:新課程明確指出,在當(dāng)代美術(shù)教育中,要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),進(jìn)行針對性的教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中運用生動的兒童繪本,可以有效地找到學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的興趣點。小學(xué)美術(shù)教師可以將繪本融入美術(shù)教學(xué)中,拓展學(xué)生的眼界,提升學(xué)生的美術(shù)能力,促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:兒童繪本;小學(xué)美術(shù);教學(xué)
美術(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生獲得一定的美術(shù)知識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),在美術(shù)課堂中融入兒童繪本,利用繪本中豐富的色彩和故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué),對學(xué)生的審美觀念進(jìn)行培養(yǎng),提高學(xué)生的審美能力。
一、兒童繪本的獨特優(yōu)勢
很多小學(xué)美術(shù)教師都知道,兒童繪本相比其他教學(xué)工具來說更具有優(yōu)勢,可以很好地提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率,所以說,兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有重要的地位。
首先,兒童繪本非常符合小學(xué)生的心理特點,繪本內(nèi)容可愛生動、豐富多彩,具有較強(qiáng)的形象性特點。因此,將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,對提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有積極作用。
其次,兒童繪本具有很強(qiáng)的趣味性。將兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,非常符合從幼兒時期向兒童時期過渡的小學(xué)生,既能滿足小學(xué)生對事物的認(rèn)知需求,也符合學(xué)生對事物的接受程度,對提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率有積極作用。
二、將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的相關(guān)措施
(一)將繪本導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)
兒童繪本通常是通過簡單的畫面來表達(dá)故事情節(jié),符合小學(xué)生的心理需求,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,老師是教學(xué)的引導(dǎo)者,需要學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這時老師可以通過多媒體播放繪本中的內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力。
比如,在教學(xué)《色彩心情》時,老師可以導(dǎo)入繪本《小藍(lán)與小黃》,這本繪本中的兩個色塊代表的是兩個孩子,利用抽象的方式表達(dá)了一個充滿愛的故事。雖然這個故事沒有突出的表達(dá)色彩,但學(xué)生對故事的內(nèi)容都能理解,并能對各種色彩進(jìn)行解讀。再比如,在小學(xué)美術(shù)欣賞課中,可以導(dǎo)入藝術(shù)家的繪本;在美術(shù)手工課教學(xué)中,導(dǎo)入立體式的繪本。
因此,利用繪本導(dǎo)入的方式,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有積極作用。
(二)仔細(xì)觀察,開啟想象
小學(xué)美術(shù)教師利用繪本有趣的特點,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪本內(nèi)容,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與總結(jié)問題,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。
比如,在教學(xué)《一園青菜成了精》時,問學(xué)生“仔細(xì)觀察封面,你們看到了什么,為什么會這樣畫?”學(xué)生回答道:“老爺爺騎毛驢出去了,沒人看管菜園了,這些青菜們就放飛自我了?!蔽依^續(xù)問:“你們想象力真豐富。再繼續(xù)看看,哪個青菜是老大?”學(xué)生們觀察了之后說道:“最大的綠蘿卜是老大,而且他走路挺著大肚子,一副很神奇的樣子?!蔽覍W(xué)生的回答非常滿意:“同學(xué)們你們太會觀察了,連青菜的表情和動作都觀察得很到位。繼續(xù)往后看,后面小小的那個是誰呢?你怎么看出來的呢?”學(xué)生:“那個小的是紅蘿卜娘娘,因為他坐在小豌豆抬的漂亮的花轎里面。”在這個教學(xué)過程中,我不斷地引導(dǎo)學(xué)生對繪本中的故事情節(jié)進(jìn)行觀察,小學(xué)生的想象力也非常豐富,并且非常符合故事情境,而且學(xué)會了擬人、夸張的表現(xiàn)手法,為將來的美術(shù)創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。
(三)利用兒童繪本,增強(qiáng)色彩感知
很多老師都知道小學(xué)生對色彩豐富的繪本非常感興趣,因此,在小學(xué)美術(shù)課堂中,利用兒童繪本,可以增強(qiáng)小學(xué)生對色彩的感知。
比如,我在美術(shù)課堂上,讓學(xué)生欣賞繪本《狼外婆》,引導(dǎo)學(xué)生在看繪本的過程中,對繪本中故事人物的衣服特點、花花草草的顏色以及房屋的特點進(jìn)行觀察,學(xué)生在觀察的過程中情緒也會跟著變化,感受繪本中色彩所包含的情感。就像看到暖暖的黃色和紅色心情就像花兒一樣,而在故事情節(jié)非常緊張的時候,整個畫面的色彩也會變得灰暗。在這部繪本中的小孩都是機(jī)智的,白白嫩嫩的,讓學(xué)生感受到色彩的生命力。
因此,小學(xué)美術(shù)教師結(jié)合小學(xué)生對色彩的敏感,在課堂上引入兒童繪本,有助于增強(qiáng)學(xué)生對色彩的感知。
(四)利用兒童繪本,增強(qiáng)創(chuàng)作能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生想象力豐富的特點,讓他們在欣賞了繪本之后進(jìn)行自由創(chuàng)作,使用畫筆畫出想象的世界,多進(jìn)行繪畫聯(lián)系,積累素材,對學(xué)生將來的創(chuàng)作有很大幫助。繪本中的故事內(nèi)容一般與生活聯(lián)系非常密切,學(xué)生在仔細(xì)觀察之后,可以提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿繪本中的創(chuàng)作手法,豐富自己的美術(shù)技能。
比如,繪本《河流的一生》描繪了一幅河流從發(fā)源直至融入大海沿途人物的生活,在畫面中充滿了生活化內(nèi)容,讓學(xué)生選取自己感興趣的畫面,發(fā)揮自己的想象力,用繪畫的形式繼續(xù)故事創(chuàng)作。利用繪本的方式,激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作靈感,提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。
在小學(xué)美術(shù)教育中,老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點開展教學(xué)工作,為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的兒童繪本。老師通過給學(xué)生介紹繪本中的故事情節(jié)、感情、繪畫手法,豐富學(xué)生的美術(shù)知識,提高學(xué)生的審美能力,為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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編輯 李琴芳