新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

姜顯耀

摘 要：在新的教學(xué)大綱下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在逐步改進(jìn)，也越來越重視對教師的評價(jià)，教師要想真正成為專家型教師，首先要牢牢把握新課標(biāo)的要求，做好課堂的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這也就要求在此基礎(chǔ)下，教師要把握好教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)方式，做好問題的設(shè)計(jì)，完成好教學(xué)反思等，教師在上述要求驅(qū)動下要以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，多進(jìn)行教學(xué)積累，最終做到能夠設(shè)計(jì)好課程，上好數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生學(xué)得輕松，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;問題設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué)

在新課改的背景下，一個(gè)教師的好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)是指能否完美地完成教學(xué)任務(wù)，包括：備課（研討教材、分析學(xué)情）、上課（選擇合理教學(xué)方法）、反思（完成教學(xué)評價(jià)）、教研（寫好教學(xué)論文）乃至班主任工作（關(guān)心關(guān)愛學(xué)生）等。而在這些環(huán)節(jié)中上課是一個(gè)教師基本功的主要表現(xiàn)，教師不能將上課當(dāng)成任務(wù)一樣去完成，我們要理解為，課堂是教師與學(xué)生的一場精神探險(xiǎn)之旅，在這個(gè)旅程中教師幫助學(xué)生養(yǎng)成能力、積累知識，獲得經(jīng)驗(yàn)。就像教育家加里寧說的教師是人類靈魂的工程師，我們要真正擔(dān)當(dāng)起這一重則。同時(shí)對于數(shù)學(xué)教師來說學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課不僅僅是因?yàn)槲覀兡軌蛑v明白一個(gè)數(shù)學(xué)公式，教會學(xué)生數(shù)學(xué)定理，而是因?yàn)槲覀冏寣W(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。我們要知道課堂不是教師展示自我的舞臺，更是讓學(xué)生思考和應(yīng)用知識的平臺。

人們常說小學(xué)數(shù)學(xué)是教會學(xué)生使用數(shù)學(xué)的能力，即教會學(xué)生算的能力，所以一般的數(shù)學(xué)教師都是從書上的例題入手，然后練一練鞏固知識點(diǎn)，這或許有一定的價(jià)值，但并不是最好的。而新時(shí)代的教師則在此基礎(chǔ)上要使自己的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生思維充分燃燒的場所，激起學(xué)生的好奇心以及求知欲，摒棄學(xué)生和老師都是為了完成某一特定目的而組成了壓抑死板的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。那對于我們教師究竟如何去做，我有如下的幾點(diǎn)思考：

一、把握課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我們要上好數(shù)學(xué)課，首先就要知道如何評價(jià)一節(jié)課的好壞?，F(xiàn)代的課堂強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，比如說在學(xué)習(xí)面積計(jì)算問題時(shí)，就可以設(shè)置一些問題，然后讓學(xué)生分組討論，然后表達(dá)意見，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí);其次課堂要有一定的可操作性，給學(xué)生留下更多自由發(fā)揮的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，教師不能完全按照教案上課，把課堂時(shí)間規(guī)定得比較死板，教師的教案應(yīng)該就像一個(gè)操作圖似的具有一定的變動性，可以進(jìn)行修改調(diào)整。最后數(shù)學(xué)課堂也是有底線的，不能因?yàn)橐_展開放式教學(xué)、討論教學(xué)而讓學(xué)生漫天討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生找到正確軌道，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)邏輯性下找到新穎的觀點(diǎn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)首先要幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，重視對學(xué)生的知識、技能和思想的掌握，幫助學(xué)生建立起知識結(jié)構(gòu)，知其所以然后教會學(xué)生應(yīng)用能力。

二、從學(xué)生角度思考問題

教師要謹(jǐn)記自己曾經(jīng)的學(xué)生身份，知道作為學(xué)生最期待的幾種課堂，比如說風(fēng)趣幽默型課堂（帶有表演、聲情并茂），能夠帶給學(xué)生無限驚喜，帶給新體驗(yàn)的課堂。然而當(dāng)真正成為教師、真正走上講臺后，卻變成了自己討厭的教師類型。我們一直討論說要從學(xué)生的角度出發(fā)，然而實(shí)際上卻時(shí)常把課堂變成教師的獨(dú)奏曲，因而教師一定要與時(shí)俱進(jìn)。

其次教師要在課堂上呈現(xiàn)新的東西吸引學(xué)生的眼球，也就說要在課堂上給學(xué)生驚喜，讓學(xué)生收獲意想不到的體會。比如我們的數(shù)學(xué)課堂就可以借助一些教具，在學(xué)習(xí)長方體、正方體時(shí)，我們教師就可以帶一些長方體、正方體物體用以教學(xué)，在學(xué)習(xí)位置關(guān)系時(shí)，教師就可以請學(xué)生站起來分析自己的四個(gè)方位有哪些人等?？傊J(rèn)真分析學(xué)情，從學(xué)生角度出發(fā)。

三、合理設(shè)計(jì)課堂提問增加時(shí)效性

教師要想提高課堂效率，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，學(xué)會創(chuàng)新，因?yàn)橹挥袊L試去設(shè)計(jì)自己的課程，你才會永遠(yuǎn)覺得創(chuàng)造的魅力所在。而實(shí)際上我們一節(jié)課往往是以問題作為課程推進(jìn)器，所以思考如何設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的問題，如何通過問題去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性是非常重要的。

在設(shè)計(jì)問題時(shí)要做到體現(xiàn)有效信息，能夠舉一反三，比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法時(shí)，就可以設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法有什么關(guān)系？如何將除法轉(zhuǎn)化成乘法？等相關(guān)問題。其次我們設(shè)計(jì)的問題能夠給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，要讓更多的學(xué)生主動思考，比如說一位學(xué)生在回答完應(yīng)用題的答案時(shí)，教師可以讓另一位學(xué)生來評價(jià)及補(bǔ)充，而當(dāng)題目有多種思路時(shí)，可以請多位同學(xué)進(jìn)行答案補(bǔ)充，這樣使得更多的學(xué)生有機(jī)會表達(dá)。最后提出的問題要由簡入深，層層遞進(jìn)，這樣才能將我們的知識點(diǎn)講透徹，讓學(xué)生在解決問題的過程中做到運(yùn)用知識點(diǎn)。

四、做好課堂素材積累

好的課堂并不能憑空捏造，需要教師通過聽課、看書等方式進(jìn)行積累。教師在學(xué)校中可以通過聽同種課程尤其是高級教師的課程，也可以聽不同學(xué)科的課程來積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法。其次還可以通過聽一些高級教師、特級教師的學(xué)科課程或者培訓(xùn)課程，經(jīng)過對比找出自己的不足之處并加以訓(xùn)練改正。同時(shí)我們還需要看一些數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的書籍，觀摩別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也可以看一些數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》等，通過其中的習(xí)題改編來增加課堂的趣味性。

總之，要想上好一節(jié)課教師要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為上課的標(biāo)尺，使自己在這個(gè)標(biāo)尺下做到盡善盡美;要換位思考，以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)去設(shè)計(jì)課堂，尋找趣味性課堂引入，在課堂上給予學(xué)生意想不到的結(jié)果;然后教師要設(shè)計(jì)好課堂提問，以有效信息為依據(jù)，由簡入深的層層遞進(jìn)讓更多的學(xué)生參與問題回答;最后教師一定要學(xué)會積累素材，為好的課堂做好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏麗.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（1）.

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編輯 李琴芳