新課程改革背景下小學語文寫作教學的新方法研究

胡繼順

摘 要：語文作為小學課程中重要的一門課程，不僅可以提高小學生的語言能力，也可以提高小學生的文學素養(yǎng)，在小學整體教育中起著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)在新的教學體制改革下，教師在教學中逐漸優(yōu)化教學方法，提高了教學效率，學生的作文水平也相應(yīng)得到了提高。結(jié)合了在新課程改革背景下小學語文寫作教學存在的問題并且針對問題提出了提高寫作能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學語文;寫作教學

作文作為語文科目學習中的重點學習內(nèi)容，其具有表達思想感情、傳遞重要信息的作用。在寫作的過程中，可以鍛煉小學生的書面表達能力，也可以充分挖掘?qū)W生的思維能力，還可以引發(fā)學生對生活的思考，讓學生更加熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。在新型的教育改革模式下，寫作教學也是在不斷的與時俱進，不斷將傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素相結(jié)合，迎合了發(fā)展的潮流，引起了學生的興趣。

一、現(xiàn)階段小學語文寫作教學中的常見問題

現(xiàn)階段的小學語文寫作教學中普遍存在的問題是教學方式比較傳統(tǒng)。由于受到了傳統(tǒng)教育方法的影響，小學語文教育方式往往被限定在一定的范圍和形式之內(nèi)。在授課的過程當中，背誦古詩詞成了課堂中的主要內(nèi)容，然而對于小學生而言，理解能力較差，往往體會不到古詩的真實內(nèi)涵。如果老師一直依照傳統(tǒng)的教學模式教學，小學生學習的積極性就會下降，也會影響學生語文學習的效率，作文教學自然也會受到影響。

其次，在傳統(tǒng)的教學過程中往往會不重視學生語文技巧的積累。在作業(yè)寫作過程中，各種的修辭方法、寫作技巧、文體寫作特點是非常重要的，具備了這幾個方面的技巧，才有可能寫出一篇優(yōu)美的作文。在教學過程中，教師往往不重視學生在日常學習過程中寫作技巧和文體的積累，學生的知識儲備不足，導致學生無法寫出好的作文，逐漸失去了寫作的興趣。

最后，在作文教學過程中沒有強調(diào)作文與生活的聯(lián)系。作文來自于生活，來自于生活的作文才能更好地表達思想感情。但是，在小學生的寫作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)模仿作文書進行寫作的情況，不能體現(xiàn)生活中的素材或者是不知道如何找到生活中的素材，作文與生活脫節(jié)，導致作文缺乏了真情實感。

二、新課程改革背景下小學語文寫作教學的新方法研究

首先，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。在作文寫作過程中最重要的一點就是寫作素材的積累，生活中有很多素材，但是很多小學生在寫作中苦于無話可寫，原因主要是小學生在生活中缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不善于發(fā)現(xiàn)和積累美好的事物，所以他們在寫作的過程中往往會素材匱乏。針對這個問題，老師可以引導小學生從生活中發(fā)現(xiàn)和尋找素材，也可以給學生布置開放性的作文題目，引導學生進行主動的思考和學習。比方說，在關(guān)于萬物復蘇的作文題目中，老師可以帶領(lǐng)學生在初春之際，觀察復蘇的萬物，讓他們觀察每一個復蘇事物的細節(jié)，根據(jù)自己的觀察寫出自己的文章。除此之外，老師也應(yīng)當在課堂和生活中多鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)生活中的趣事、花花草草等，讓學生多進行寫作的訓練和積累，記錄生活當中的美好瞬間，鍛煉他們的作文能力。

其次，鼓勵學生大膽進行想象。在作文的寫作中為了文章的內(nèi)容更加豐富多彩，往往會加入一些想象的成分。對于小學生而言，他們的思想更是天馬行空，無拘無束。在寫作的過程中，他們更可能會加入一些自己想象的元素，老師在面對這類作文時應(yīng)給予學生充分的肯定，引導他們進行適量的修改，讓他們在充分想象的前提下更好的寫好作文。

再次，重視基礎(chǔ)，勤于練習。優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的語句，優(yōu)美的語句來自于不斷積累，所以在平日里優(yōu)美語句的積累是非常重要的。對于小學生而言，語文學習包括作文寫作，他們都處在初級階段，詞匯量和語句量比較薄弱，老師在教學的過程中應(yīng)當積極引導學生進行詞語的學習和語句的積累。老師可以通過聽寫和指導學生進行讀書、書寫讀書筆記等方法進行學習，打牢寫作的基礎(chǔ)。除此之外，老師可以給學生布置優(yōu)美文章段落背誦的任務(wù)，讓小學生在理解文章的同時進行背誦。通過種種方法不僅可以逐步提高小學生的作文水平，也可以讓學生對寫作產(chǎn)生興趣，更好地進行下一步的學習。

最后，去粗取精，轉(zhuǎn)變教學模式。在教學的過程中，老師要去除傳統(tǒng)教學方法中的固有思維，結(jié)合現(xiàn)代的高效教學方法。這樣才能更好地引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，尋找素材，打破傳統(tǒng)的思維束縛，更好地運用自己的思想寫出優(yōu)秀的作文。對于老師而言，在進行教學方法改革的過程當中，應(yīng)當把握好分寸，不能將傳統(tǒng)的教學方法一律去除，應(yīng)當在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合新興的教學方式。因為對于小學生而言，也需要一個適應(yīng)過程去適應(yīng)老師的教學方式，所以應(yīng)當以傳統(tǒng)和新型方法相結(jié)合的方式來進行教學才能達到更好的效果。此外，傳統(tǒng)方法中也是有很多可取之處，優(yōu)美的詩詞歌賦、段落、讀書筆記等，不管到什么時代都不會過時。所以，在改革教學方法的過程中，既要與時俱進，又要保留精華。

對于小學生而言，寫作是語文教學的重點，寫好作文也能更好地幫助學生去感受生活、享受生活。對于教師而言，老師應(yīng)當充分尊重學生的想法，調(diào)動學生的積極性，改革教學方法，培養(yǎng)學生興趣，讓學生在作文學習中體會到快樂。

參考文獻：

[1]雷清花.新課改背景下小學語文寫作教學方式研究探討[J].課程教育研究，2018（11）：94.

[2]劉亞梅.新課改背景下小學語文寫作教學方式研究探討[J].中華少年，2017（6）：60-61.

編輯 魯翠紅