吳立夏
摘 要:批改作業(yè)是教師“七認真”工作的一項,也是教師了解學生學習掌握情況的重要手段。面批作業(yè)是教學的一項有效手段,發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞:英語作業(yè);面批;優(yōu)勢
面批,是在師生雙方面對面的情況下進行的,能夠當場發(fā)現(xiàn)問題并能夠當場通過互相交流探討的方式解決問題的雙向批改方式。經(jīng)過一學期的實踐,我發(fā)現(xiàn)面批作業(yè)具有教師單獨批改作業(yè)所不具備的重要意義。
一、非面批方式存在的不足
英語教學的傳統(tǒng)模式是:課上老師教學,作業(yè)課下做,再單獨批改與整班反饋。這樣單向的作業(yè)反饋方式存在一些問題:
1.效率低下
小學英語老師普遍教三個班,每天的作業(yè)本、練習卷很多。雖然老師批改得很辛苦,然而效果卻并不理想。出現(xiàn)的問題反復(fù)在出現(xiàn),強調(diào)的問題始終沒有糾正過來。懂的學生已經(jīng)懂了,課上重復(fù)多少遍也只是浪費時間。不懂的學生課上不認真聽講,怎么講也只是左耳進、右耳出。這樣的批改方式,對于教師自己與整班學生都沒有益處。
2.學生處于被動地位
《義務(wù)教育英語課程標準》指出,教師是學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者。它啟示我們,教師的職責并不是將知識的結(jié)果直接告訴學生,而是組織學生的學習活動,引導(dǎo)解決問題的方向,指定學習活動的規(guī)則,協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系。如果教師先將作業(yè)收起來再進行批改,那么只是教師單方面的行為,教師是主動方,學生是被動方。但是批改作業(yè)的目的是讓學生主動認識到自己的問題,并主動去解決問題。長期的被動學習會讓學生喪失自己思考的能力,而習慣于接受老師直接給出的答案。
綜上所述,這樣的批改方式讓老師感到非常辛苦,學生的學習效果卻不怎么好。
二、英語作業(yè)面批的意義
1.學生做題時不馬虎
(1)保證作業(yè)真實性。有些學生的課后作業(yè)做得很好,但是一旦是課堂上的練習卷,問題就暴露出來了。這也反映出這部分學生的作業(yè)并非自己獨立完成。如果是抄襲同學的答案,或者與同學對答案,造成的結(jié)果就是掩蓋了自己真實存在的問題。如果課堂作業(yè)老師能夠當堂批閱,就能得到最真實的反饋。
(2)加快學生的做題速度并提高學生的做題正確率。一方面,需要當堂批改給了學生一定的壓力,在整班奮筆疾書的氛圍中,學生也會被帶動起來,加快速度。另一方面,如果自己的作業(yè)是需要給老師一個個批閱過關(guān)的,學生在心理上會對作業(yè)更加重視,因此在做題目的時候會更加認真,不敢馬虎。
2.老師批題時具有雙向性
(1)促進師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育首先是關(guān)懷備至,深思熟慮,小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里,誰有耐心和細心,誰就會取得成功?!蓖ㄟ^面批,每個學生都能得到老師的關(guān)注與重視。
(2)發(fā)揮學生的主動性。當老師將批改完的作業(yè)集體發(fā)下去講解,學生只是被動地在聽。但是如果老師當面批改完,就可以以發(fā)問的形式,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。
3.再次做題時減少錯誤
(1)具有針對性。傳統(tǒng)上,教師是批完作業(yè)后在整班上一道道講解。但實際上,正確率高的只需單獨講解,不用課堂上花大量時間來講解。錯誤率高的課堂上集中講解。并且,很多錯誤是學生自己能夠糾正的。如果學生能夠在批改完后進行自我糾正,那么這道題只需要在課堂上點到一下即可,節(jié)約了大量時間。同時,自己糾正的錯誤會讓學生的印象更加深刻,下次犯錯誤的幾率會大大減少。
(2)有利于進行做題指導(dǎo)。批改完后,老師要給學生的不是一個簡單的答案,而是一種解題方法,學生要學習如何開拓思維。面批時,老師能夠發(fā)現(xiàn)學生的問題,針對每個學生不同的問題,老師可以指引學生學習、做題的方向。
(3)及時反饋。面批可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題,進行指導(dǎo)與解決,避免問題的積累,像滾雪球一樣越滾越大。今日事今日畢,不讓問題帶回家。同時,這樣的方法也能培養(yǎng)學生及時更正錯誤的好習慣。
三、實現(xiàn)英語作業(yè)面批的有效途徑
1.要做到持之以恒
面對大容量的三個班級,很多老師感到力不從心。要做到一個個面批,實在是巨大的工程。但如果只是偶爾的行為,將不能起到很好的作用,學生也不會放在心上。這需要老師將面批這件事自始至終貫徹下去。關(guān)于時間問題,可以一部分是上課最后的十分鐘,可以是課間的十分鐘。一開始也許會比較累,但只要堅持下去,會發(fā)現(xiàn)越來越輕松。因為那些出現(xiàn)的問題不會像以前那樣反復(fù)出現(xiàn)。
2.要耐心引導(dǎo)
如果對學生劈頭蓋臉罵,會造成學生的抵觸心理。這樣的話,學生會想方設(shè)法拿到正確答案來避免老師的責罵。如果對于學生的問題能夠接受并進行積極引導(dǎo),學生會樂于去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
3.講解要引導(dǎo),而不是只給學生一個答案
面批的目的是為了了解學生的問題,并有針對性去解決問題。單單只給學生一個答案就將之前的精力全部浪費掉了。如果只給出一個光禿禿的答案,學生沒有任何益處,對老師也只是精力的消耗。
4.要及時總結(jié)
不及時反省自己只會讓歷史重演。下一年教學成了一項反復(fù)的工作。如果能夠總結(jié)出學生的易錯點,就能在下一年在課上進行重點滲透,避免出錯的幾率。我們需要的是螺旋式上升,每一年都該有進步。
總之,面批作業(yè)既提高了學習效率,又拉近了師生的感情,是英語教學中一種有效的方式。
參考文獻:
[1]陳琳,王薔,程曉堂.英語課程標準解讀(實驗稿)[M].北京:北京師范大學出版社,2002.
[2]徐華.面批作文[M].北京:長城出版社,2001.
編輯 魯翠紅