初中語文教學(xué)強(qiáng)化書寫訓(xùn)練探討

張利

摘要：漢字在我國擁有幾千年的歷史，同時(shí)書法也是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。隨著電子科技的不斷發(fā)展，鍵盤輸入方式使得人們寫字的機(jī)會(huì)越來越少，對(duì)書寫訓(xùn)練的重視度也日漸下降。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極展開書寫強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本文分析了初中語文書寫訓(xùn)練存在的問題，并提出強(qiáng)化書寫訓(xùn)練的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 ? 書寫訓(xùn)練

隨著電腦和智能手機(jī)的普及，很多學(xué)生都加入了“鍵盤俠”的行列，這種行為導(dǎo)致學(xué)生對(duì)書寫訓(xùn)練的重視度日漸下降，書寫問題層出不窮，書寫能力不斷降低。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，重視寫字教學(xué)，提高學(xué)生的書寫能力。

一、初中語文教學(xué)中書寫訓(xùn)練存在的問題

1.書寫訓(xùn)練態(tài)度不端正

受應(yīng)試教育的影響，很多教師和家長雖然都意識(shí)到書寫能力對(duì)學(xué)生的重要性，但在以考試成績和升學(xué)為主的教學(xué)背景下，對(duì)學(xué)生書寫訓(xùn)練的重視度不夠，甚至有部分教師認(rèn)為只要把答案書寫清楚、無錯(cuò)漏便可。在這種形勢(shì)下，學(xué)生常常為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，書寫草率，書寫訓(xùn)練態(tài)度不端正。長期下來，書寫能力越來越低。

2.過分依賴電子產(chǎn)品

隨著電腦和智能手機(jī)在日常生活中的普及，人們只需要簡單敲擊鍵盤就可以輸入文字，導(dǎo)致學(xué)生越來越依賴電子產(chǎn)品，對(duì)漢字的字形難以產(chǎn)生直觀感受，書寫訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和時(shí)間大大減少，書寫能力也逐漸退化。

二、初中語文教學(xué)強(qiáng)化書寫訓(xùn)練的策略

1.提高教師對(duì)書寫訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)

漢語文化博大精深，漢字是我國文化的瑰寶，具有極高的美學(xué)及使用價(jià)值，中國人有責(zé)任、有義務(wù)傳承漢語文化，而作為國家接班人的初中生，更應(yīng)具有這方面的意識(shí)。初中語文教師應(yīng)提高對(duì)書寫訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化漢字書寫訓(xùn)練，將漢字書寫訓(xùn)練貫穿于語文課堂，不斷提升學(xué)生的書寫能力。

2.建立漢字書寫訓(xùn)練制度

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極建立漢字書寫訓(xùn)練制度，為學(xué)生建立相應(yīng)的書寫檔案，定時(shí)進(jìn)行書寫測試，并針對(duì)學(xué)生書寫情況調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度。教師可以利用課堂或課后時(shí)間，開設(shè)10分鐘的寫字課，并在課后作業(yè)中強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性，保證學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練的效果，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的書寫能力。

3.激發(fā)學(xué)生書寫興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，部分教師及學(xué)生都存在只要答案正確、成績好就可以的觀念，對(duì)書寫的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)書寫訓(xùn)練敷衍了事。因此，初中語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，采取多種訓(xùn)練方法強(qiáng)化學(xué)生的書寫訓(xùn)練，在激發(fā)學(xué)生書寫興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的書寫能力。

在教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常舉辦書法大賽、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，并邀請(qǐng)書法協(xié)會(huì)的專家展示書法作品，讓學(xué)生感受書法的魅力，從心里對(duì)書法產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生書寫訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。此外，教師還可以設(shè)立“小小書法家”等榮譽(yù)稱號(hào)，定期評(píng)比，讓學(xué)生在相互競爭中逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，逐漸提高學(xué)生的書寫能力。

4.提高教師自身書寫技能和書寫教學(xué)技能

對(duì)于初中生而言，教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，所以在日常教學(xué)中，教師的書寫水平將直接影響學(xué)生的書寫能力。因此，教師應(yīng)提升自身書寫技能，在日常教學(xué)中做好板書工作，以高超的書寫技能和書寫教學(xué)技能激勵(lì)學(xué)生練習(xí)書寫，以身作則地提高學(xué)生對(duì)書寫的重視，最終提高學(xué)生的書寫能力。

三、結(jié)語

總之，書寫能力是學(xué)生的基礎(chǔ)能力之一，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力是一項(xiàng)重要任務(wù)，是傳承漢字文化的重要方式。而培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力是一項(xiàng)長期的任務(wù)，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)書寫能力的重視，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而不斷提升學(xué)生的書寫能力。

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（作者單位：江西省余干縣第五中學(xué)）