探究課外閱讀在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

幸珊英

摘要：寫作教學(xué)無疑是語文教學(xué)的重點和難點，剖析目前學(xué)生寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，教師不難發(fā)現(xiàn)其面臨著兩方面的難題，一方面是學(xué)生缺乏一定的寫作技巧，另一方面則是學(xué)生寫作內(nèi)容空洞、詞語貧乏，究其原因在于學(xué)生的語文素材太單調(diào)。本文將從課外閱讀在豐富學(xué)生的寫作素材教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作脈絡(luò)教學(xué)、幫助學(xué)生掌握正確的寫作技巧教學(xué)、強化學(xué)生的寫作能力教學(xué)四個方面入手，詳細探究了課外閱讀在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 ? 初中語文 ? 寫作教學(xué)

古往今來，不乏名家的佳作流傳于世，這些膾炙人口的文章不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，還能為學(xué)生的寫作提供豐富的素材，而有限的課堂教學(xué)顯然沒有足夠的時間讓學(xué)生品讀這些文章。這就要求教師重視課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生享受課外閱讀的過程，積累豐富的語言，掌握凝練的寫作技巧，從而寫出具有個人特色的作文。

一、課外閱讀在豐富學(xué)生寫作素材教學(xué)中的應(yīng)用

寫作素材是寫作的基礎(chǔ)，豐富的寫作素材不僅包括了大量的寫作詞語，更包括極具內(nèi)涵的寫作思想。初中生的人生閱歷具有一定的局限性，所以他們需要通過課外閱讀來豐富自己的寫作素材。

二、課外閱讀在引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作脈絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

寫作脈絡(luò)，即作文的框架，對學(xué)生的寫作而言是至關(guān)重要的，一篇佳作不僅需要豐富的素材，更需要清晰的思路。初中生作文構(gòu)思尚不成熟，為了幫助學(xué)生更好地梳理寫作脈絡(luò)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，在大量的課外閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí)文章的脈絡(luò)，并讓學(xué)生有意識地總結(jié)這些脈絡(luò)，形成自己的文章脈絡(luò)。如在教學(xué)“記敘文的寫作”時，為了讓學(xué)生靈活駕馭記敘文的寫作，教師可以在課外閱讀中，讓學(xué)生有意識地總結(jié)記敘文的一般寫作順序。通過這樣的總結(jié)，學(xué)生將透徹地掌握記敘文的寫作技巧與寫作脈絡(luò)，當(dāng)學(xué)生進行寫作時，就可以靈活運用這些技巧，寫出脈絡(luò)更加清楚的文章。

三、課外閱讀在幫助學(xué)生掌握正確寫作技巧教學(xué)中的應(yīng)用

如果說作文素材與作文框架是寫作的基礎(chǔ)，那么寫作技巧則有畫龍點睛的功效。因此，在初中語文寫作教學(xué)中，教師需要結(jié)合課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。利用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，教師要注意以下兩點：第一，教師可以讓學(xué)生在課外展開泛讀，在泛讀的過程中逐漸體會一定的寫作技巧，多讀、多看的過程是對寫作技巧潛移默化的培養(yǎng)過程;第二，教師可以給學(xué)生推薦極具寫作技巧的文章，讓學(xué)生在課外仔細研讀，并在研讀的過程中總結(jié)這些技巧，以便在自己的寫作過程之中靈活應(yīng)用。

四、課外閱讀在強化學(xué)生寫作能力教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前寫作教學(xué)中還存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)生能順利寫完一篇文章，但是文章空洞乏味。這就需要教師開展寫作的強化教學(xué)，讓學(xué)生逐漸充實自己的文章，其中最直接、最全面的方式就是讓學(xué)生開展豐富的課外閱讀。如在教學(xué)“描寫人物的寫作”時，學(xué)生能夠刻畫一個人物形象，但不具有感染力。教師可以要求學(xué)生在課后尋找刻畫人物的文章展開閱讀，從而讓學(xué)生掌握刻畫人物形象的技巧，使學(xué)生的寫作能力得到質(zhì)的升華，真正掌握如何刻畫一個有血有肉的人物形象。

五、結(jié)語

寫作是學(xué)生運用書面語言表達自己所思所想的過程，注重課外閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生豐富自己的內(nèi)心，讓語言更加凝練，從而掌握更加精妙的寫作能力。當(dāng)然，通過課外閱讀促進寫作不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進行閱讀積累，才能真正達到閱讀促進寫作的目的。

參考文獻：

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[2]梁旦.探究初中語文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用價值及實踐策略[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017，（3）.

（作者單位：江西省高安市瑞陽實驗學(xué)校）