用尊重培育尊重

彭學(xué)華

教育的核心是塑造和培養(yǎng)人的健全人格，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，而尊重是人類最基本的倫理規(guī)范和最起碼的道德認(rèn)識(shí)。因此，“尊重”在學(xué)校的教育體系中有著極其重要的價(jià)值，“尊重”不僅是學(xué)校教育的思想和立場(chǎng)，更是學(xué)校教育的歸宿和方法。劍聲中學(xué)確定了“尊重教育”的辦學(xué)思想，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面同時(shí)入手，積極倡導(dǎo)尊重、培育尊重、踐行尊重，打造出有劍聲中學(xué)鮮明特色的人文管理模式。

一、尊重是學(xué)校管理的核心思想

劍聲中學(xué)秉持著“管理即服務(wù)，服務(wù)即尊重”的管理理念，以促進(jìn)人的完整和諧發(fā)展為管理導(dǎo)向，塑造了被管理者和諧的人格特質(zhì)。

1.尊重教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展

劍聲中學(xué)以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，明確學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建特色，創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，豐富校園生活，豐富校園文化。“舞動(dòng)三操”——?jiǎng)Σ?、國學(xué)操、跑操，增強(qiáng)體質(zhì)，嚴(yán)明紀(jì)律，磨礪意志;“立足三堂”——站穩(wěn)課堂、開設(shè)講堂、對(duì)話膺堂，課堂高效，講堂趣濃，膺堂泄洪;“構(gòu)建三組”——體育興趣小組、藝術(shù)興趣小組、科技創(chuàng)新活動(dòng)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

2.尊重法規(guī)制度，維護(hù)法規(guī)制度尊嚴(yán)

（1）確保國家教育法律法規(guī)的落實(shí)

劍聲中學(xué)把規(guī)范辦學(xué)作為辦學(xué)基礎(chǔ)，全面貫徹國家的教育方針。學(xué)校合理調(diào)配教師，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)安排作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);學(xué)校搭建教研平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量;學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范考試科目和次數(shù)，逐步完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

（2）確保校規(guī)校紀(jì)的權(quán)威

校規(guī)校紀(jì)對(duì)師生的管理起到了導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的作用，所以校規(guī)校紀(jì)的制定要合理，校規(guī)校紀(jì)的落實(shí)要徹底。

3.尊重辦學(xué)現(xiàn)狀，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育

劍聲中學(xué)身處城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生大多來自農(nóng)村，且有很大比例是留守兒童。面對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育。在開學(xué)之初，學(xué)校向全體學(xué)生反復(fù)宣講學(xué)校規(guī)章制度，開展新生軍訓(xùn)，選拔學(xué)生設(shè)立文明崗，督查學(xué)生中的不文明行為。

二、尊重是教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的首要前提

教師是“尊重教育”的傳播者和實(shí)施者。劍聲中學(xué)致力于建設(shè)幸福教師團(tuán)隊(duì)，以幸福的心態(tài)做有溫度的教育，以幸福的心態(tài)品味有意義的人生。

1.尊重職業(yè)，認(rèn)同職業(yè)

教師要有尊重自己職業(yè)的榮耀感。教師這份職業(yè)具有天然的榮耀，劍聲中學(xué)要引導(dǎo)教師深刻理解職業(yè)內(nèi)涵，并極力維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)。

2.尊重學(xué)生，愛生如子

尊重學(xué)生是師德師風(fēng)的基本要求。劍聲中學(xué)教師緊緊把握尊重學(xué)生四字訣，即“公、異、細(xì)、潤(rùn)”。教師只有面向所有學(xué)生，尊重學(xué)生人格，才能與學(xué)生平等相待，處事公正，合理合情。

3.尊重家長(zhǎng)，家校合力

教師要確保溝通態(tài)度平等。教師與家長(zhǎng)的交往是以讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)為目的，而非其他。因此，面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，教師應(yīng)不俯瞰、不迎合，不傲慢、不自墮，熱情有禮，以誠相待。

三、尊重是學(xué)生發(fā)展的基本方向

在學(xué)生當(dāng)中廣泛開展“三生”教育。“生存”教育，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，學(xué)會(huì)生存;“生活”教育，強(qiáng)調(diào)接納他人，認(rèn)同集體，享受生活;“生命”教育，強(qiáng)調(diào)超越自我，博愛眾生，珍愛生命，并以此倡導(dǎo)尊重自我、尊重他人、尊重集體、尊重自然。

1.尊重自我——發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，悅納自我

學(xué)校全力打造高效課堂，構(gòu)建人人都能學(xué)會(huì)的課堂教學(xué)，減少學(xué)生由于“跟不上”“學(xué)不會(huì)”產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮感和“差生”自我認(rèn)定。

2.尊重他人——完整接納，客觀公正，學(xué)會(huì)包容

合作是以尊重他人為前提，學(xué)校應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生站在他人的立場(chǎng)上換位思考，積極合理地解釋他人身上的缺陷;讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整接納，即接納他人的悲與喜，接納他人的積極因素與消極因素;讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正地評(píng)價(jià)他人，多發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)求同存異，學(xué)會(huì)包容。

劍聲中學(xué)踐行尊重教育以后，營造出和諧的文化氛圍，構(gòu)建出和諧的教育生態(tài)，管理和順，風(fēng)氣和暢，隊(duì)伍和洽，教師幸福樂教，學(xué)生滿意樂學(xué)。

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（作者單位：江西省豐城市劍聲中學(xué)）