小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)講課堂合作學(xué)習(xí)的“三度”意義

趙小東

摘 要：課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的實(shí)現(xiàn)有以下三個(gè)層面的意義：從興趣度上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí);從參與度上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);從深度上點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生更深層次思考，挖掘。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);學(xué)習(xí);個(gè)體發(fā)展

小學(xué)生作為有生命、靈動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在學(xué)講課堂教學(xué)中有著重要的地位，既要“學(xué)進(jìn)去”又要“講出來(lái)”，從而實(shí)現(xiàn)自我。當(dāng)然實(shí)現(xiàn)自我的方式有很多，其中合作學(xué)習(xí)就是一條重要途徑。合作學(xué)習(xí)可以從三個(gè)維度來(lái)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)講課堂中的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展。

一、興趣度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

從2013年開(kāi)始，我校積極推進(jìn)“學(xué)講計(jì)劃”課改實(shí)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)作為學(xué)講課堂主要的學(xué)習(xí)方式深受老師和學(xué)生的喜愛(ài)，為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、愛(ài)合作，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，有求知、求識(shí)的好奇心。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在輕松、自主、和諧的氛圍中，饒有興趣的材料或情境就會(huì)帶給學(xué)生輕松和愉快的感受。如執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”這一課時(shí)，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，可以出這樣的題材：春水春池滿，春石春草生，春人飲春酒，春鳥(niǎo)鳴春聲。算一算，這首詩(shī)中“春”占總字?jǐn)?shù)的百分之幾？這樣學(xué)生就會(huì)喜歡，能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣度。

當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度有一個(gè)方法，就是巧妙地運(yùn)用電腦技術(shù)。如執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)”，探究軸對(duì)稱圖形時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，可以采用電腦繪圖，看看可以設(shè)計(jì)出哪些對(duì)稱的美妙圖形，再和學(xué)生收集到的密鋪圖形結(jié)合比較，這樣就可以把聲音、文本、圖像等有機(jī)整合，將教材、媒體、學(xué)生連接起來(lái)，讓孩子在圖文并茂、有聲有色的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)落到實(shí)處，有效地認(rèn)識(shí)、理解軸對(duì)稱圖形內(nèi)涵。

二、參與度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的基本理念：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高，那么學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。如果學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中全體動(dòng)起來(lái)，真正參與到知識(shí)探究的活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，作為課堂教學(xué)者的組織者、合作者、引導(dǎo)者的老師要做好如下幾方面工作：

一方面要充分了解每一位學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，了解他們的情感和愛(ài)好。另一方面還要尊重學(xué)生基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是備受尊重的個(gè)體，只有讓孩子在“參與無(wú)錯(cuò)”的無(wú)壓力的合作學(xué)習(xí)氛圍中敢想、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，對(duì)于個(gè)別參與不精彩、學(xué)不會(huì)的學(xué)生，能時(shí)刻感受到老師和同學(xué)激勵(lì)、關(guān)注的眼神，這樣才能樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，才能有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如果大家都有”誰(shuí)參與誰(shuí)提高，不會(huì)時(shí)有人互相幫助，做對(duì)時(shí)有人鼓勵(lì)”的思想，就不會(huì)擔(dān)心學(xué)生的參與度。

當(dāng)然小學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以形象思維為主。要想讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的獲取過(guò)程中，還需調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)、多想、多思、多悟。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，如執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)“升的認(rèn)識(shí)”，難點(diǎn)是讓學(xué)生建立1千克的質(zhì)量意識(shí)。對(duì)于這個(gè)抽象問(wèn)題，既不能言傳，也不可意會(huì)，只有放手讓學(xué)生在民主和諧的小組合作學(xué)習(xí)中去估、量、掂、稱，在交流匯報(bào)中領(lǐng)悟體會(huì)，學(xué)生才樂(lè)于參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)，在有梯度的練習(xí)中建立1千克的質(zhì)量意識(shí)。

三、深度，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考

知識(shí)的獲得要積極主動(dòng)，但是在探究過(guò)程中，不僅要知其然，還要知其所以然，所以就要在探究知識(shí)的深度上做文章，不能只停留在老師引領(lǐng)下獲取知識(shí)這一層面，還要有深入探究的欲望和能力，也就是說(shuō)知識(shí)掌握得越好，就越能促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。如執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)“對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，讓孩子在方格紙上獨(dú)立畫(huà)出直角三角形繞直角0點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度的圖形。如果學(xué)生只按老師的要求按部就班，可以說(shuō)難度不大，只要上課認(rèn)真聽(tīng)就一定會(huì)畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。但是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子、愛(ài)深入思考的孩子絕不會(huì)把學(xué)習(xí)停留在這一層面上，他就會(huì)問(wèn)：我能畫(huà)出直角三角形順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度的圖形，能不能畫(huà)出任意三角形繞某一點(diǎn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度或180度甚至270度……如果是平行四邊形呢？任意梯形呢？問(wèn)題趨向深入化，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生更深入地思考和研究問(wèn)題的積極性和探究欲望。有老師的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，同伴的合作互助，相信學(xué)生一定能做到不僅知其然，還知其所以然。當(dāng)然學(xué)生在學(xué)講課堂中就一定能“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”。不僅長(zhǎng)知識(shí)，而且長(zhǎng)智慧;不僅能學(xué)會(huì)文化，而且能學(xué)會(huì)做人。

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編輯 李琴芳