大學英語教學中慕課教育的應用

姜丹 趙琳 楊波 潘夢妮

摘要：在現(xiàn)代環(huán)境的影響下，大學生已經(jīng)形成互聯(lián)網(wǎng)思維，傳統(tǒng)的大學英語教學方式與教學理念已經(jīng)無法滿足當代大學生的需求。對此，教育部門必須基于互聯(lián)網(wǎng)途徑展開新的教育方式，“慕課教育”為大學生提供了更具創(chuàng)新性的大學英語課堂?；诖耍疚尼槍δ秸n教育在大學英語教學中的應用，總結了具體的應用策略，以期為大學英語教學提供參考。

關鍵詞：大學英語 ? 慕課教育 ? 應用

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷增長，科學技術的發(fā)展正推動著我國的教育改革。由于互聯(lián)網(wǎng)的特殊性，大學英語教師需要利用信息技術，才能適應社會發(fā)展的需求。對此，慕課教育應運而生，它憑借先進、科學的教學方式，以及高質(zhì)量的微課課件，在大學英語教學中發(fā)揮著重要作用。

一、慕課教育的概念

在信息技術背景下，慕課教育以大規(guī)模、開放性、在線學習等特點在大學英語教育中興起。如今，該平臺提供的課程已有500多萬，參與的國家也超過100個。慕課教育是通過提供線上教育，以及在線學習為主要內(nèi)容的教育方式，這一創(chuàng)新的教育方式能激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

目前，慕課教育主要是通過網(wǎng)絡進行授課，以連通主義理論和網(wǎng)絡化學習的開放教育學為基礎，主要根據(jù)傳統(tǒng)大學課程來設計，涉及的課程包括科學、數(shù)學、統(tǒng)計、計算機科學、自然科學和工程學等。在慕課學習過程中，很多課程是免費的。

二、慕課教育在大學英語教學中的應用

1.教學模式的建立

由于大學英語的特殊性，要想激發(fā)學生學習英語的興趣，教師必須革新傳統(tǒng)的教學方式，以實現(xiàn)大學英語教學效率的提升。而慕課教育在大學英語教學中的應用，主要是通過新興教學模式的建立進行教學的。

慕課教育不同于傳統(tǒng)的英語教學模式，它主要是以微課作為講解重要知識點的載體，從而引導學生進行自主的研究與學習。在課上，學生可以建立合作小組學習知識點，對重點內(nèi)容進行探討，進一步深化對知識理解。

2.課前準備階段

在慕課教育的具體應用中，需要在課前對教學的整體內(nèi)容進行總概括。教師利用多媒體設備制作課件，可以在課件中添加教學任務與教學重點，使學生宏觀了解學習內(nèi)容。

在具體的制作過程中，教師可以結合網(wǎng)絡資源，在前期的課件準備階段加入一些有趣的新知識，盡量設定多元化的主題，并結合學習主體來制定多樣的學習活動與任務，引導學生在課程前期進行自主學習，以此來調(diào)動學生學習的積極性，促進學生自主學習能力的提升。

3.課上實踐階段

一般大學英語課程的安排是一次課分為兩小節(jié)課，兩次課一般包含的教學內(nèi)容是一個單元的內(nèi)容，所以在教學環(huán)節(jié)的設定上，教師可以根據(jù)教學重點來設定三至四個教學環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)的形式與內(nèi)容可根據(jù)具體的教學主體與任務來進行設定。

在進行教學環(huán)節(jié)的設定過程中，教師要注意合理分析教學主題與內(nèi)容，將重要內(nèi)容設定在一個環(huán)節(jié)中。另外，教師可以通過課前演講或表演的方式了解學生的基本情況，保證學生在短時間內(nèi)集中注意力。

4.課后復習階段

大學英語教學中最重要的一個環(huán)節(jié)是課后的復習階段。課后只有進行有效的復習與鞏固才能保障知識的理解與掌握，特別是在英語學習中，學生必須復習與運用所學知識，才能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的良好運用。

三、結語

總而言之，信息技術的飛速發(fā)展，為大學英語教學形式的多樣性提供了契機，慕課教育的運用促進了大學英語學習從讀、念、理解轉(zhuǎn)向?qū)嵱脙r值方面。因此，教師必須利用豐富的網(wǎng)絡慕課資源，提升大學英語教學水平。

參考文獻：

[1]胡杰輝.基于MOOC的大學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J].外語電化教學，2014，（6）.

[2]盧海燕.基于微課的慕課教育模式在大學英語教學中應用的可行性分析[J].外語電化教學，2014，（4）.

（作者單位：昆明醫(yī)科大學）