在小學(xué)語文教學(xué)中落實革命傳統(tǒng)教育

魏代花

近兩年，在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，部編版教材的啟用可謂是一件大事。相對于以往各版本的小學(xué)語文教材，部編版教材有很多明顯的特點，其中之一就是加強了對革命傳統(tǒng)教育的重視。不久前，教育部教材局負責(zé)人在回答記者的“統(tǒng)編三科教材是如何強化革命傳統(tǒng)教育的？”這個問題時指出，小學(xué)部編版教材收錄了約40篇革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，例如，《為人民服務(wù)》《王二小》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《吃水不忘挖井人》等文章。強化革命傳統(tǒng)教育是落實社會主義核心價值觀的重要路徑，而在小學(xué)語文教學(xué)中強化革命傳統(tǒng)教育的任務(wù)，主要通過這些富含革命傳統(tǒng)特色的課文教學(xué)來實現(xiàn)。但是，很多教師在講授這類課文時存在不少問題和困惑，往往很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、革命傳統(tǒng)課文教學(xué)中存在的問題

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，綜合國力不斷提升，與曾經(jīng)的革命年代相比，當前人們的物質(zhì)生活條件得到了極大改善，加之革命傳統(tǒng)課文中所記敘的基本上都是七八十年前的事情，小學(xué)生很難對其中描寫的情景和事件產(chǎn)生感性認識，自然也就無法理解和體會先輩們?yōu)榱烁锩鼊倮?、民族解放而艱苦奮斗、無私奉獻、不怕犧牲的革命精神。這是在小學(xué)語文教學(xué)中落實革命傳統(tǒng)教育的最大障礙，也是教師在講授革命傳統(tǒng)課文時所遇到的最主要問題。

二、革命傳統(tǒng)課文教學(xué)中的有效策略

（一）將情景和事件立體化

科學(xué)研究表明，個體學(xué)習(xí)的信息有80%來源于視覺。因此，將課本中的文字轉(zhuǎn)化為豐富、立體的視聽資料，可以使學(xué)生感受到更加形象、具體的課文內(nèi)容，是提高革命傳統(tǒng)課文教學(xué)效果的有效方法。現(xiàn)在各學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)比較完善，教師應(yīng)該有效利用，通過圖片、視頻等來呈現(xiàn)革命傳統(tǒng)課文中的內(nèi)容，在一定程度上消除學(xué)生對革命歷史的陌生感。

例如，《王二小》這篇課文較短，非常簡要地講述了王二小的英雄事跡，學(xué)生閱讀起來沒有太大的難度，但他們很難從閱讀中感受到敵人的兇殘、當時形勢的緊張，也難以感受到王二小的英雄形象。于是，在講授這篇課文的時候，我在課前通過網(wǎng)絡(luò)資源收集了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視聽資料。在課文導(dǎo)入階段，我利用多媒體為學(xué)生展示了王二小的雕像、王二小當年把敵人帶入的埋伏圈等照片，以及電影《二小放牛郎》的片段，讓學(xué)生對課文中記述的歷史事件有一定的直觀認識。小學(xué)生心思純凈，情緒和情感易受感染，這些真實形象的視聽資料很容易使他們產(chǎn)生情感反應(yīng)。然后再進行課文內(nèi)容的講解，學(xué)生很容易感受到王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。最后，我還教學(xué)生唱《歌唱二小放牛郎》這首歌，使他們的思想和情感進一步得到深化和升華。這樣的教學(xué)過程讓孩子們收獲很多，不少學(xué)生回家以后還主動要求父母為他們播放《二小放牛郎》的電影完整版，并認真地看完了這部電影。

（二）確定時空的“結(jié)點”

對于隔著歷史長河的事件，學(xué)生很難準確理解和把握，因此，在講授革命傳統(tǒng)課文時，教師應(yīng)該想辦法將課文中的相關(guān)因素與學(xué)生的現(xiàn)實生活，或者學(xué)生熟悉的事物建立聯(lián)系，減少學(xué)生對歷史事件的陌生感。確定時空的"結(jié)點"是我在革命傳統(tǒng)課文教學(xué)中常用的方法，即將課文中的時間、地點要素具體化，使學(xué)生能夠比較準確感知。

例如，在講授《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文的時候，我除了用多媒體為學(xué)生播放白求恩、白求恩做手術(shù)的小廟的照片等視聽資料，還將課文中的時間、地點用學(xué)生直觀感受的方式呈現(xiàn)出來。對于“1939年”，我先帶領(lǐng)學(xué)生明確這個時間點在他們認知中的“位置”，我讓學(xué)生計算這一年距現(xiàn)在有多少年，然后對比學(xué)生父母、爺爺奶奶的年齡。最終，學(xué)生知道那大約是爸爸媽媽的爺爺奶奶生活的年代，這就使他們對那個年代有一個比較直觀地認識，也會激起他們的好奇心：那個年代是怎樣的？對于“齊會戰(zhàn)斗”“離火線不遠的一座小廟里”這些空間位置，我則在中國地圖上為他們指出齊會戰(zhàn)斗的范圍、保定市淶源縣，以及這些地點與我們之間的距離（約1100千米、乘火車約17個小時）。結(jié)果，學(xué)生就可以對事件發(fā)生的時空產(chǎn)生這樣的認識：在爸爸媽媽的爺爺奶奶生活的年代、在距離我們大約1100公里遠的冀中平原。這就使學(xué)生對白求恩的事跡有了更加具體的認識，容易使他們產(chǎn)生身臨其境的感受，將他們帶入歷史中。

三、落實革命傳統(tǒng)教育的其他途徑

在小學(xué)語文教學(xué)中落實革命傳統(tǒng)教育，還可以通過組織活動、與其他學(xué)科配合等方式來實現(xiàn)。例如，可以組織學(xué)生到附近的革命傳統(tǒng)教育基地參觀，并讓學(xué)生寫作游記、觀后感等；可以組織學(xué)生進行革命題材文學(xué)作品的朗誦活動；可以與其他課程（如品德課）配合組織活動等。

在小學(xué)階段實施革命傳統(tǒng)教育，對小學(xué)生品行、價值觀的形成具有重要的奠基作用。小學(xué)語文教師應(yīng)該認識到革命傳統(tǒng)教育的重要性，不斷探索有效的教學(xué)方法，有效落實革命傳統(tǒng)教育目標。

參考文獻：

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[2]金衛(wèi)剛.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透革命傳統(tǒng)教育[J].新教育，2016（3）：6.

編輯 魯翠紅endprint