農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究

王娟

摘 要：義務(wù)教育階段的音樂課程不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧，同樣是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生們“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。面向所有學(xué)生，啟發(fā)每一個學(xué)生潛在的能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，讓學(xué)生享受音樂才是音樂教育的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂教育；分析

經(jīng)過部分教學(xué)案例的分析，農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及對策如下。

一、教師應(yīng)從自身開始重視音樂教育

音樂課由于沒有語文、數(shù)學(xué)那樣的實(shí)用性，也沒有自然科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而導(dǎo)致很多學(xué)生家長認(rèn)為上音樂課就是在浪費(fèi)時間，不僅學(xué)了沒用，還會影響其他學(xué)科的成績。尤其在農(nóng)村，這樣的認(rèn)知致使教師在講課期間同樣會輕視自己的課程，不會過多地用心投入而是形式地為了完成任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)。這樣的惡性循環(huán)只會導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量越來越差。

所以要想讓學(xué)生加強(qiáng)對音樂課程的重視，必須先從教師抓起，只有教師提高自身對音樂課程的重視度才可以言傳身教地影響學(xué)生。教師可在課程開始前收集一些自己學(xué)生這個年齡階段能夠接受并且看明白的音樂故事，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和自我理解，從而加深學(xué)生對教程的了解和感悟。同樣可以把音樂的發(fā)展史作為課前教育開設(shè)專題課堂。也可以多給學(xué)生講授一些音樂對人的影響，比如歡快的音樂會給人帶來好的心情，悲傷的音樂也會給人帶來消極的情緒。學(xué)生可以選擇自己喜歡的歌曲在經(jīng)過老師專業(yè)的演唱后寫下自己的感受。教師可根據(jù)每個學(xué)生的不同感受和學(xué)生進(jìn)行溝通，曉之以理，動之以情，在語言上加強(qiáng)音樂對學(xué)生的影響，進(jìn)行正確的觀念植入式教學(xué)。

二、學(xué)生要重視音樂教育和學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今很大一部分學(xué)生上音樂課是因?yàn)橐魳氛n相對于其他主課科目的課堂氣氛和任務(wù)要求來說較為自由放松，學(xué)生在連續(xù)上了幾節(jié)主課課程后再上音樂課注重的是休息，而不是對音樂有多大的興趣。再加上教師在授課過程中對學(xué)生直接的情緒影響，所以教學(xué)效果和質(zhì)量都會很差。學(xué)生不重視就會輕視，輕視就會不關(guān)心，不關(guān)心就容易在課堂上走神不認(rèn)真聽講。

把課程游戲化，將具體的教學(xué)案例改編成學(xué)生能接受的娛樂式教學(xué)方式，這樣輕松的課堂氣氛和簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生所喜愛。先打開學(xué)生接受音樂的內(nèi)心，再進(jìn)一步的加深音樂在學(xué)生心中的地位。例如《歡迎你》這一歌曲，教師就可以在剛開學(xué)的第一節(jié)課就開始講授。讓學(xué)生兩兩分組演示一些表示歡迎的動作和表情從而感受這首歌所表達(dá)的情緒和內(nèi)容，并讓學(xué)生自主表達(dá)自己的歡迎方式，尊重每一個學(xué)生的歡迎儀式，并與歌曲結(jié)合，讓學(xué)生自主參與課堂。有了學(xué)生的自主參與學(xué)生才會有“這是我的課堂”的儀式感，教師要擅長抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，與學(xué)生建立心靈溝通。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

想要讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，教學(xué)方式是必不可少的條件。當(dāng)今音樂課程的教學(xué)方式過于單一，在學(xué)校老師的教學(xué)方式無非就是統(tǒng)一上課，統(tǒng)一練習(xí)發(fā)音，一板一眼地學(xué)習(xí)音符，聽聽歌曲，讓學(xué)生逐一分句練習(xí)歌曲。這樣的教學(xué)方式?jīng)]有新意，不能夠使學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

例如歌曲《唱呀，跳呀》，音樂情緒較為活潑，教師可事先準(zhǔn)備簡單地肢體動作，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)這一課程的時候可以教給學(xué)生，隨著節(jié)拍開始動作，教學(xué)和活動相結(jié)合。學(xué)生在這個年齡階段正是表現(xiàn)欲較為強(qiáng)烈的時候，可以分組布置任務(wù)，每個組學(xué)會或改編好自己的音樂舞蹈后可以上臺表演，評選出舞蹈改編最好，舞臺表現(xiàn)最棒等獎項(xiàng)，讓學(xué)生感覺到自己所做的這些事情是有意義的、有回報的，學(xué)生才會從心理上覺得滿足，才會更重視音樂課。

四、轉(zhuǎn)變錯誤的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)今教育的發(fā)展讓學(xué)生越來越有一種應(yīng)試教育的習(xí)慣，受到家長條條框框的約束，為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，而不是真的因?yàn)楦信d趣或是喜歡，沒有最基本的學(xué)習(xí)責(zé)任心，刻板、不靈活。沒有找到正確的學(xué)習(xí)音樂的方式，所以產(chǎn)生了教學(xué)效果差、學(xué)習(xí)效率低等問題。在學(xué)的時候沒有及時與老師溝通練習(xí)技巧的正確性也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中越來越錯誤的情況。

教師應(yīng)該在教學(xué)中與學(xué)生經(jīng)?；印？梢宰寣W(xué)生單獨(dú)來演唱，這樣教師才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技巧方面的錯誤并及時改正。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)彼此的了解，交換彼此的學(xué)習(xí)愛好，加深學(xué)生的互相交流，把音樂作為紐帶將學(xué)生聯(lián)系起來。讓學(xué)生覺得在音樂課程上的學(xué)習(xí)是快樂、輕松而且有收獲的。

音樂的教育能夠使學(xué)生對生活更加熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的精神文明建設(shè)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。因此我們必須重視起音樂教育，并使音樂教育能夠在學(xué)生的課程中成為影響最深刻、效果最突出的課程。教育事業(yè)本就是我國發(fā)展的重中之重，不管是什么教育都應(yīng)該被教師所重視，才是一個教師應(yīng)有的職業(yè)道德，才能使條件落后的地區(qū)同樣有高水平的教育輸出。

參考文獻(xiàn)：

郭聲健.藝術(shù)教育[M].教育科學(xué)出版社，2001.

編輯 李博寧endprint