興趣教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

黃芳

摘 要：興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生更加積極主動地投入學(xué)習(xí)活動中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也會使教學(xué)活動得以更加順利地進(jìn)行。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的黃金時期，初學(xué)英語關(guān)鍵在于入門，基礎(chǔ)打得牢，才會為今后的學(xué)習(xí)奠基。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；小學(xué)英語；應(yīng)用

在新接觸一門學(xué)科時，學(xué)生需要一位好的引導(dǎo)者，起到“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”的重要作用，而興趣教學(xué)法無疑是最睿智、最科學(xué)的教學(xué)方法，能夠在潛移默化之中調(diào)動學(xué)生的積極性。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何應(yīng)用興趣教學(xué)法呢？

一、游戲激趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力集中時間短，而愛玩又是孩子的天性，教師不妨充分滿足學(xué)生的心理和情感需求，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，小學(xué)階段不必給予學(xué)生太大的壓力，既然學(xué)生愛玩，就要把教學(xué)和游戲結(jié)合在一起，實現(xiàn)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在輕松中學(xué)英語。這就要求教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，琢磨學(xué)生的心理，選擇學(xué)生感興趣的游戲，最大限度地去調(diào)動每一名學(xué)生的積極性，并且能夠常換常新，時常帶給學(xué)生一種新鮮感。

例如，每節(jié)課前我都會帶領(lǐng)學(xué)生做一個“溫故而知新”的搶答游戲，針對上節(jié)課所講的知識點進(jìn)行提問。聽清楚老師所提出的問題后，學(xué)生無需舉手，可直接從座位上站起來進(jìn)行回答。只要上節(jié)課認(rèn)真聽講，知識點掌握牢固，并且課后能夠按時復(fù)習(xí)，就能夠答出來。這樣一來，每名學(xué)生都摩拳擦掌，躍躍欲試，恨不能在同學(xué)和老師面前大顯身手，讓回答正確的隊伍中有自己的身影。畢竟孩子就是孩子，好勝心強(qiáng)，十分在意每一次表現(xiàn)自己的機(jī)會。這樣一來，不必督促學(xué)生也會把每節(jié)課的知識進(jìn)行消化吸收，漸漸地，每節(jié)英語課前都會看到學(xué)生在認(rèn)真復(fù)習(xí)提問范圍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，這個游戲一直在堅持，學(xué)生也受益匪淺。

二、創(chuàng)設(shè)情境

很多學(xué)生覺得英語難學(xué)，提不起興趣，多半是因為對于英語感到十分陌生。學(xué)生生長在漢語環(huán)境中學(xué)起英語來自然存在一定的難度。在小學(xué)階段，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們置身于盡可能真實的語言環(huán)境之下，以此來讓學(xué)生認(rèn)識到英語只是世界上另一類人使用的語言，就像我們說漢語一樣，他們每天使用它來進(jìn)行交流。首先，在教授教學(xué)內(nèi)容之余，教師要有目的、有計劃地滲透一些外國的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的了解；其次，教師要全英文授課，并努力使自己的口語更加純正、流利；最后，建議學(xué)校通過聘請外籍教師的方式為學(xué)生提供與外國友人面對面交流的平臺。

例如，即使是學(xué)生剛剛升入小學(xué)時，每節(jié)英語課我都堅持全英文授課，但是會適當(dāng)?shù)胤怕俣?，選擇一些較為簡單的詞匯。這樣一來，通過耳濡目染，學(xué)生天天聽，即使基礎(chǔ)再差都會習(xí)慣成自然。比如一些Stand up，Sit down，Very good指令用語和評價用語，學(xué)生都會形成條件反射。很多時候教師也不必低估學(xué)生，而是要敢于嘗試，給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生就會還你一個奇跡。

三、小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)法是在新課程改革的大背景下應(yīng)用廣泛且備受好評的一種教學(xué)方法，它順應(yīng)了“以生為本”的教學(xué)理念，能夠最大限度地充分凸顯學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中也是如此。教師要在成績的基礎(chǔ)之上，綜合考慮到興趣、性格、性別等多重因素，將學(xué)生劃分為人數(shù)相等、實力相當(dāng)?shù)男〗M，保證在開展競賽一類活動時的公平公正，要能夠使小組內(nèi)部百花齊放，促進(jìn)小組內(nèi)部成員之間的互相學(xué)習(xí)與交流。當(dāng)教師培養(yǎng)出得力的小助手時，要能夠分權(quán)至人，有效地減輕教師的工作量，提高教學(xué)效率，必要時進(jìn)行“一對一”的結(jié)對模式，實現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

例如，為了讓學(xué)生充分重視小組合作學(xué)習(xí)，將這種學(xué)習(xí)方法運用于自己的學(xué)習(xí)過程之中，我將小組間的評比細(xì)則進(jìn)行量化考核，主要包括平時成績與考試成績兩部分，考試成績占70%，平時成績占30%，參照大學(xué)考核細(xì)則，不會只根據(jù)考試成績評價學(xué)生，更加科學(xué)合理。而平時成績又包括課堂表現(xiàn)、平時的小測驗成績、要求背誦的內(nèi)容背誦情況等項。每次大型考試結(jié)束后，會要求各課代表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總，對總分突出的小組和進(jìn)步大的個人進(jìn)行表彰和獎勵，讓學(xué)生感受到自己的付出有所收獲，激勵學(xué)生爭取更大的進(jìn)步。

總而言之，興趣教學(xué)法能夠起到春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的作用。因此，在新課程改革的大背景下，我們要緊跟課改的步伐，深入探究如何才能讓學(xué)生由內(nèi)而外地想要學(xué)習(xí)英語，而非把它當(dāng)作是一項任務(wù)去完成，起到幫助學(xué)生打開英語世界的大門的作用，真正實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實而又良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈芳琴.淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（2）.

編輯 李博寧endprint