飄散文化的因素

紀(jì)玉晨

摘 要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是比較重要的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)要求學(xué)習(xí)的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要教授給學(xué)生數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)的精髓在于數(shù)學(xué)對(duì)于人的思想的改變，這不僅僅是一門(mén)學(xué)科，它已經(jīng)上升到一種思想方法，教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思考方法去想問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上感受數(shù)學(xué)文化的魅力，這是小學(xué)教育應(yīng)該研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；滲透

數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)作為重中之重，是因?yàn)閿?shù)學(xué)是培養(yǎng)人的思維，教給人一種積極向前，探索未知的精神，這就是數(shù)學(xué)文化的魅力，它帶給人的是一種智慧，一種懂得追求的智慧，這就是綜合數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)邏輯等各方面知識(shí)最終要滲透到小學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化，這是小學(xué)生需要的數(shù)學(xué)熏陶。只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中形成這種數(shù)學(xué)文化的教學(xué)方式，才能讓數(shù)學(xué)文化真正滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、初次接觸——讓學(xué)生在好奇下欣賞數(shù)學(xué)的文化

數(shù)學(xué)是小學(xué)生一入學(xué)就需要學(xué)習(xí)的科目，那么當(dāng)我們?cè)诮佑|新鮮的事物時(shí)，往往看到自己感興趣的才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好奇，這樣的好奇心才能促使我們?cè)诤笃诩由顚?duì)它的探索，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一好奇心，在小學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)時(shí)就把數(shù)學(xué)的文化精髓講授給小學(xué)生，讓他們首先感受到數(shù)學(xué)文化的深邃魅力，這樣才能深深地抓住小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能在后期更好地滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上，有著很多著名的人或者事，這些都是小學(xué)生比較感興趣的，加上初次接觸數(shù)學(xué)，不能把太難的知識(shí)滲透給小學(xué)生，所以講授一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史是打開(kāi)學(xué)生數(shù)學(xué)思維大門(mén)的有效措施。

例如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行初次的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，完全不必要按照課本的題目來(lái)進(jìn)行講授，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)書(shū)的全部?jī)?nèi)容，總結(jié)出本冊(cè)書(shū)籍中所涉及的數(shù)學(xué)背景知識(shí)和文化故事，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)字的教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際生活中的案例，讓小學(xué)生自己來(lái)找出生活中的數(shù)字，聯(lián)系實(shí)際往往能加深學(xué)生的印象，在進(jìn)行空間圖形的講授時(shí)，不能光靠嘴來(lái)進(jìn)行講授，可以利用多媒體技術(shù)播放具有優(yōu)美空間構(gòu)型的圖形，以此來(lái)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)圖形的美，滲透數(shù)學(xué)文化，這樣的教學(xué)也是學(xué)生比較喜歡的。

二、課堂教學(xué)——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的文化

在新課標(biāo)的要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)將作為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)科目，那么數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很重要的，這樣才能更好地把數(shù)學(xué)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在課堂上，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理想法，其實(shí)數(shù)學(xué)本身并不是十分枯燥的，但是從現(xiàn)在的教學(xué)看來(lái)，許多教師把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做了一種單純的知識(shí)傳授，僅僅滿足于學(xué)生掌握知識(shí)即可，但實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)并不應(yīng)該是這樣，在課堂上教師應(yīng)該多開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)富含在豐富的活動(dòng)中，這樣才是滲透數(shù)學(xué)文化最好的辦法。

例如，在講授統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)的時(shí)候，不能單純地講授一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的規(guī)律以及已經(jīng)得到的結(jié)論，直接給學(xué)生講授結(jié)論學(xué)生不便理解，并且也不能接受，在小學(xué)的數(shù)學(xué)書(shū)上，每一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容都有豐富的教學(xué)案例和教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該為學(xué)生多提供做活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的思維規(guī)律和邏輯條件，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的教授時(shí)，可以讓學(xué)生拋硬幣，連續(xù)做多次拋硬幣，在自己的親自實(shí)驗(yàn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果、得出規(guī)律，這樣的活動(dòng)對(duì)教學(xué)結(jié)果更有意義，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且親自體會(huì)到了數(shù)學(xué)的神奇之處，感受到了數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵。

三、課后使用——讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的文化

我們一直強(qiáng)調(diào)的一個(gè)教學(xué)理念就是學(xué)以致用，不管學(xué)到了什么，能夠使用上才是教學(xué)的最終目的，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是一樣，強(qiáng)調(diào)要滲透數(shù)學(xué)文化，實(shí)際就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的方法，在實(shí)際生活中能夠很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要更加注重實(shí)踐教學(xué)，把數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)知識(shí)的使用中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際作用，這也是滲透數(shù)學(xué)文化的一種重要手段，數(shù)學(xué)文化不僅僅是精神上的指導(dǎo)，它除了教授給學(xué)生一種追求的智慧外，更多的是給予學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以給學(xué)生安排一次實(shí)踐的課題，讓學(xué)生在對(duì)國(guó)際制的單位有了基本的了解和掌握后，走出課堂，走向社會(huì)，用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，可以嘗試去買一次菜，看一下商販稱量的重量，使用的是什么單位，這樣也可以了解日常所用的單位和國(guó)際制單位的區(qū)別，以及單位之間的換算，還可以學(xué)習(xí)數(shù)字的加減，在學(xué)習(xí)知識(shí)后進(jìn)行實(shí)踐是長(zhǎng)期牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方式，也是教授數(shù)學(xué)文化的一種重要手段。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師重點(diǎn)教授的不是數(shù)學(xué)知識(shí)，而是數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維，這種思維方式是需要在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷積累的，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)的精神，同時(shí)不能把數(shù)學(xué)的教學(xué)局限在數(shù)學(xué)課堂上，要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)際的運(yùn)用中體會(huì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化，感受數(shù)學(xué)精神，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維。

編輯 溫雪蓮endprint