如何在小學數(shù)學課堂中進行師生的有效互動

吳本促

摘 要：隨著新課改的全面實施和不斷深入，小學數(shù)學教學也面臨著一系列的改革要求。作為小學義務教育中一門非常重要的基礎性學科，小學數(shù)學教學發(fā)揮著不可取代的作用，尤其是對學生抽象思維的培養(yǎng)。新課程改革對小學數(shù)學作出了明確的要求，小學數(shù)學老師在課堂教學中，不僅要重視對學生進行知識的傳授，還要突出學生的主體地位。因此，數(shù)學老師要注重在課堂教學過程中進行師生有效互動，以此達到優(yōu)化課堂教學的效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；師生互動；重要意義

學生是課堂教學活動中的主體，這是新課改一再強調的要求。小學數(shù)學老師要對此加以重視，在教學過程中注重和學生之間的互動，建立良好的師生關系，促進學生邏輯思維的發(fā)展，將教學水平充分展現(xiàn)出來。筆者在調查過程中發(fā)現(xiàn)，當前小學數(shù)學教學中師生互動還存在諸多問題，本文主要通過對這些問題的分析，在此基礎上就小學數(shù)學中師生有效互動的策略展開論述。

一、小學數(shù)學課堂中師生互動的重要意義

小學數(shù)學是小學教育中一門重要的基礎性學科，具有較強的抽象性和邏輯性，對學生的思維有著一定的要求，所以很多學生在學習的過程中普遍感覺吃力。正因為如此，很多小學生學習成績逐漸下降，學習興趣也越來越低。除此之外，有些小學生由于性格內向，年齡較小，對數(shù)學老師存在一定的畏懼心理，不敢接近老師，也不敢和老師說話，在學習過程中遇到問題也是一聲不吭，最后導致問題越來越多，學習成績不斷下滑，最終產(chǎn)生棄學或厭學的心理。還有些學生因為學習成績不好而存在自卑心理，在課堂教學過程中或者課下學習的時候，遇到問題不敢提出來，害怕被別人嘲笑或者被老師斥責。數(shù)學老師要認識到這些問題以及這些問題對學生造成的傷害。在課堂中加強師生的互動，可以拉近學生和老師之間的關系，消除學生對老師存在的畏懼心理，也能有效消除學生因為自卑而產(chǎn)生的消極心理。這種情況有助于構建一個民主化的寬松課堂，可以全面提高學生的參與性，同時還能讓學生做到有問題當場解決，不會出現(xiàn)因為問題累加而導致學習成績下降、學習興趣喪失等各種不良情況[1]。總而言之，加強師生之間的有效互動，可以給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中有效學習，從而提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的思維，促進學生健康發(fā)展。

二、當前小學數(shù)學課堂中師生互動存在的問題

1.師生互動的表面性

隨著新課改的全面深入，小學數(shù)學老師也逐漸認識到課改的重要性，并且在教學過程中不斷響應新課改的號召，積極有效地落實新課改中對小學數(shù)學教學的一系列要求，包括師生之間的良性互動。部分數(shù)學老師對互動教學的概念認識不清，在課堂中為了互動而去互動，對于互動的內容、目的以及具體實施方法沒有一個明確的認識和規(guī)劃，導致師生互動浮于表面[2]。這種互動方式不利于學生的全面發(fā)展，對于學生的學習也難以起到真正的促進作用。

2.師生互動的片面性

在新課改不斷深化的今天，很多小學數(shù)學老師都在積極響應其號召，但是部分老師對師生的有效互動存在片面化的理解，認為師生互動越多，課堂教學效率就越高，導致課堂互動存在一定的盲目性。數(shù)學老師在課堂上不斷對學生進行提問，但是這些問題卻沒有重點，導致學生逐漸麻木，甚至產(chǎn)生反感的心理。

3.師生互動的傳統(tǒng)性

筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，當前還存在部分小學數(shù)學老師，在課堂教學過程中依然以自我為中心，采取家長式教學方式，忽視學生在教學活動中的主體性和主動性，使學生的學習成績得不到有效的提高。在課堂的互動環(huán)節(jié)中，學生依然處于一個被動、機械的位置，不能充分發(fā)表自己的觀點，學習非常被動，表達機會少之又少，這對學生身心發(fā)展非常不利。這種互動方式不符合新課程改革要求，也不利于人才的培養(yǎng)[3]。

三、小學數(shù)學課堂中師生互動的有效策略

1.充分利用多媒體，實施師生之間的有效互動

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體作為一種重要的教學工具被廣泛應用于教學領域，小學數(shù)學課堂也是其中的領域之一。多媒體集視頻、聲音、圖片于一體，具有形象化的特點，能夠將抽象化的數(shù)學知識以直觀、具體的方式呈現(xiàn)給學生，從而加強學生的理解和記憶，降低學生的學習難度。數(shù)學知識具有一定的抽象性和邏輯性，而且非?？菰?，導致很多學生在學習過程中逐漸喪失學習興趣。針對這一情況，數(shù)學老師可以充分利用多媒體，多媒體可以活躍課堂氣氛，讓教學活動變得生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率[4]。

例如，在學習圓這一節(jié)內容的時候，筆者借助多媒體引入了深受廣大學生喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》。畫面中，喜羊羊坐在一個小汽車上，準備去村長家做客，但是小汽車的輪子是正方形的。喜羊羊坐在這樣的汽車上，感到非常不舒服。然后筆者向學生提問：“為什么喜羊羊坐在這樣的小車上感到不舒服？”很多小學生紛紛舉手回答道：“因為小汽車的輪子是正方形的，無法行駛?！蓖ㄟ^這個動畫讓學生對圓有一個清楚的認識，同時也讓學生了解和掌握圓的重要性。接著，筆者再給學生展示這樣一個畫面，喜羊羊利用自己的智慧，將小汽車的車輪改造成圓形，但是車軸卻偏離圓心，喜羊羊在行駛的過程中，小汽車一直上下顛簸，喜羊羊依舊感覺非常不舒服。筆者利用這一情境再次向學生問道：“為什么小汽車的車輪是圓形的，喜羊羊還是感覺非常不舒服？”學生通過認真思考和討論之后，一致認為應當將車軸安裝在圓心上，只有這樣小汽車才能平穩(wěn)地前進。通過多媒體以及相關的情境，筆者不僅加強了與學生之間的互動，激發(fā)了學生的學習興趣，還鞏固和加強了學生對有關知識的學習和理解。

2.結合趣味性的故事，強化師生之間的有效互動

大多數(shù)小學生都愛聽故事，故事具有趣味性、形象性、生動性的特點，符合小學生的形象思維和性格特點。小學數(shù)學老師可以抓住這一點，利用小學生喜歡聽故事的天性和小學生進行有效互動，這樣不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，還能優(yōu)化課堂教學效果，激發(fā)小學生的數(shù)學思維[5]。endprint

3.通過小組合作的方式開展數(shù)學實踐活動，促進師生之間的有效互動

在課堂教學活動中突出學生的主體地位，這是新課程標準一再強調的要求。小學數(shù)學老師要對此加以重視，結合具體情況將學習的主動權真正交給學生，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍和民主化的學習環(huán)境，以便激發(fā)學生的學習積極性和學習主動性。突出學生在課堂教學活動中主體地位的方式有很多，比如課堂提問、小組合作學習等，其中應用最廣泛、效果最好的措施就是小組合作學習。小組合作學習是一種能夠有效突出學生主體、加強生生互動和師生互動的教學方式，在學生進行小組合作學習的過程中，數(shù)學老師扮演一個參與者和指導者的角色融入學生的組織當中，和學生一起就具體的問題進行討論，這樣不僅可以拉近學生和老師之間的距離，還能促進學生對知識的吸收和內化[6]。

例如，在教學圓錐體積計算這節(jié)內容的時候，筆者事先讓學生在課下準備硬紙板、剪刀、膠水和沙子等工具。在課堂教學過程中，筆者將全班學生分成若干個小組，然后讓學生根據(jù)自己課前準備的道具相互討論和研究，探索出圓錐體的體積計算方式。學生一聽到要動手做實驗，非常興奮，各自忙活起來。但是在實踐過程中卻不知道如何才能探究出圓錐體的體積計算方式。經(jīng)過一番思考、討論和交流之后依然不知所以然。于是筆者走到其中一個小組旁邊，拿起小組成員事先準備的硬紙板圍成一個圓錐體，然后指著圓錐體底下的圓向學生問道：“圓錐體和我們學習的哪個幾何體形狀最接近？”部分學生回答是圓柱體。接著筆者再問道：“那我們能不能探索圓錐體和圓柱體之前的關系，以此找到圓錐體體積計算方式？”學生恍然大悟，通過一系列的交流和實驗終于找到計算圓錐體的計算方法。

總之，在小學數(shù)學課堂上進行師生的有效互動，不僅可以給學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍和學習環(huán)境，還能激發(fā)學生的學習興趣和思維，符合素質教育的要求，也符合小學生的學習特點。小學數(shù)學老師要對此加以重視，在課堂上加強和學生的互動，同時還要確?；拥尼槍π院湍康男裕_到不斷優(yōu)化教學效果的目的。

參考文獻：

[1]趙楠.農村小學數(shù)學課堂師生互動有效策略研究：以宣威市板橋鎮(zhèn)為例[J].曲靖師范學院學報，2014（S1）：23-24.

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[3]潘麗.小組合作學習在小學數(shù)學課堂中的應用[J].中國校外教育，2016（1）：46-47.

[4]高偉剛.小學數(shù)學課堂如何調動學生學習的主動性[J].中華少年，2017（1）：21-22.

[5]武小文.游戲在小學數(shù)學課堂中的應用[J].小學生（多元智能大王），2016（11）：19-20.

[6]陳麗萍.淺析小學數(shù)學課堂的教學實效性[J].青少年日記（教育教學研究），2016（12）：43-44.

編輯 溫雪蓮endprint