初中政治課堂生活化教學(xué)實(shí)施淺探

王偉

摘 要：道德、品質(zhì)是人生活、生存和發(fā)展的需要，是人類文明進(jìn)步的保證。初中政治教育教學(xué)的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和情操素養(yǎng)，促成學(xué)生心身健康的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)科和學(xué)習(xí)素養(yǎng)與綜合能力。而政治教學(xué)離不開生活，就聯(lián)系生活，對(duì)初中政治課堂教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；生活化；策略探究

初中學(xué)生處于人生定位、性格品質(zhì)與素養(yǎng)漸趨成熟的階段。他們對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活，對(duì)社會(huì)都有了一定的自我認(rèn)識(shí)和思考。我們?cè)诔踔羞@一學(xué)生思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵階段要加強(qiáng)教育，重視指導(dǎo)，努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)讓他們的人格不斷健全，行為不斷規(guī)范，身心更加健康。但是不重視學(xué)生的體驗(yàn)，不注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感，不去引領(lǐng)他們關(guān)注生活，那么，他們學(xué)到的知識(shí)就會(huì)僵化，不知變通應(yīng)用，就不能獲得更大的教育意義和發(fā)展。在初中政治課堂教學(xué)中，我們?cè)诰唧w內(nèi)容的教育教學(xué)中就要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，聯(lián)系體驗(yàn)經(jīng)歷進(jìn)行思考。那么，我們?nèi)绾螌?shí)施生活化教學(xué)呢？

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)熱情

生活是萬(wàn)花筒，我們每個(gè)人都處在一定的社會(huì)生活環(huán)境之中，社會(huì)上的人與事無(wú)不對(duì)我們學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的影響。而在光怪陸離的大千世界，我們應(yīng)該怎樣為人處世，怎樣看自己和看他人是政治學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。因此，我們?cè)谡谓虒W(xué)中就要注意將與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活事件現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。而導(dǎo)入是拉開課堂教學(xué)的序幕，有效的導(dǎo)入能夠提高學(xué)生的政治思維和進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的熱情。如我在《矯治不良行為》的教學(xué)中，就從學(xué)生常見的生活現(xiàn)象說(shuō)起。如我在教學(xué)中，先和學(xué)生交流我們食堂吃飯的問(wèn)題，讓學(xué)生隨意地去說(shuō)，去談。有學(xué)生說(shuō)：“食堂的菜太難吃了，還總是那幾樣！”有學(xué)生說(shuō)：“我們最希望最后一節(jié)課老師不要拖堂，不然，排隊(duì)擠（急）死了！”還有同學(xué)說(shuō)：“難吃，本來(lái)可以不吃或者少吃，什么光盤行動(dòng)，還不準(zhǔn)倒掉，憋死人??！”——在學(xué)生自由交流中，多是抱怨。等學(xué)生說(shuō)得差不多的時(shí)候，我就說(shuō)：“同學(xué)們，老師和你們一樣也非常討厭食堂，我們現(xiàn)在去把它砸了吧？”學(xué)生一臉驚訝，沒有一個(gè)人附和。我乘機(jī)導(dǎo)入新課——我們對(duì)生活有看法是正常的，但是做出不負(fù)責(zé)任的行為就可能使我們走向墮落，走向違規(guī)違紀(jì)甚至犯罪?？梢哉f(shuō)不良行為是我們成長(zhǎng)的“高壓線”，那么，我們的哪些行為是不良的呢？如何矯治不良行為，筑起心理和行動(dòng)的“防火墻”呢？

通過(guò)聯(lián)系生活的導(dǎo)入，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中可能導(dǎo)致自己出現(xiàn)不良行為的原因，自己不正確的想法可能造成的后果。讓學(xué)生先驚訝，再后怕，然后去認(rèn)識(shí)思考自己，進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，獲得自我認(rèn)識(shí)，提高對(duì)行為的掌握能力；對(duì)不良行為對(duì)自己、家庭、他人和社會(huì)造成影響有充分的認(rèn)識(shí)，從而正視自己、反思自己，規(guī)范自己的行為。

二、圍繞生活故事探討，提高課堂教學(xué)效率

素質(zhì)課堂強(qiáng)調(diào)以生為本，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、提高能力，形成思想品質(zhì)和道德情操。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以將一個(gè)生活事件進(jìn)行放大，把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與一個(gè)生活事件交融起來(lái)，使得學(xué)生在聽事件、談事件、認(rèn)識(shí)事件和自己反思中獲得知識(shí)與能力。如在《克服逆反心理》這一內(nèi)容教學(xué)的設(shè)計(jì)中，可用最近網(wǎng)上的“女子帶著初中生模樣的兒子來(lái)配眼鏡結(jié)果被兒子毆打”的視頻事件作為生活故事，讓學(xué)生觀看、討論，讓學(xué)生了解逆反心理產(chǎn)生的原因、含義，以及辯證地看待逆反心理，深刻認(rèn)識(shí)逆反心理所帶來(lái)的后果和危害。在教學(xué)中，可先讓學(xué)生看視頻，讓他們談?wù)撘曨l短片的內(nèi)容。然后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，我們?cè)诩易鰶]做過(guò)這種事情（打自己的父母）？”孩子一片叫屈聲。接著問(wèn)：“那么，我們?cè)诩依镉袥]有和父母吵嘴、慪氣和摔東西呢？”這時(shí)候，一些學(xué)生沉默了。可再問(wèn)：“那么，我們?cè)诩矣袥]有被父母說(shuō)成不聽話呢？”這時(shí)候更多的學(xué)生沉默了。這時(shí)，肯定學(xué)生在成長(zhǎng)中有自己的思考，有自己的想法，但是，如果不管父母的想法，不問(wèn)父母的初衷，而故意頂撞父母，說(shuō)明我們開始有逆反心理了。那么，什么是逆反心理呢，逆反心理有什么后果和危害呢？這樣，孩子們進(jìn)行教材的閱讀，對(duì)逆反心理有一些認(rèn)識(shí)，如不服從老師管教，不愿意接受父母的安排，總是愿意和別人對(duì)著干等就是有逆反心理了。然后，我們圍繞視頻的內(nèi)容，對(duì)視頻中的初中生模樣的男生和我們自己的一些行為進(jìn)行測(cè)試。讓學(xué)生自問(wèn)“如果家長(zhǎng)抱怨或者再次叮囑一件事，你就感到厭煩嗎？”“你欣賞那些與老師對(duì)著干的同學(xué)嗎？”“受到批評(píng)，你就反感和憤怒嗎？”“你特別愛惡作劇或者愛做令人大吃一驚的事嗎？”“你討厭那些當(dāng)班干部的同學(xué)或者家里經(jīng)濟(jì)好的同學(xué)嗎？”讓他們?cè)趯?duì)比中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己是否有逆反心理，自己的逆反心理到了什么程度。然后，讓學(xué)生一邊閱讀一邊談?wù)撃娣葱睦淼某梢?，正確認(rèn)識(shí)逆反心理。接著，可和學(xué)生一起就視頻中的那個(gè)男生，談?wù)摻涣髂娣葱睦砣绻貌坏娇刂茣?huì)造成危害的問(wèn)題，在案例的學(xué)習(xí)中尋找克服逆反心理的方法。這樣，學(xué)生的心理素質(zhì)就得到了提高，也能正確地認(rèn)識(shí)、控制自我。

總之，在初中政治教學(xué)中，我們要讓學(xué)生關(guān)注生活，不斷地思考社會(huì)生活事件和現(xiàn)象，能夠在聯(lián)系生活的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中運(yùn)用政治思維思考問(wèn)題，從而獲得知識(shí)，提高政治學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

趙貴梅.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（24）.

編輯 郭小琴endprint