淺析初中美術(shù)課堂教學(xué)中有效示范的重要性

吳昊

摘 要：美術(shù)作為一門藝術(shù)性較強(qiáng)的科目，能夠提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生建立廣泛的興趣愛好，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展具有重要作用。但在初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)手段還有待完善，一些教師急于提高學(xué)生的美術(shù)水平，忽略了重要的教學(xué)因素——示范。闡述了有效示范在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性，并提出了幾點(diǎn)有效示范的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；有效示范；重要性

初中學(xué)生還處在能力形成的階段，具備初步的鑒賞能力，但在動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力上還有待提高。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師的示范和引導(dǎo)是極其重要的。通過教師的示范能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，形成美術(shù)興趣，進(jìn)而對(duì)教師的作品進(jìn)行臨摹，再逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。教師可以利用多種方法給學(xué)生演示繪畫過程，傳授繪畫技巧，為學(xué)生奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。

一、有效示范在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

美術(shù)和語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科不同，在初中升學(xué)考試中不涉及，加之家長(zhǎng)一味要求學(xué)生將精力放在這些“主要”科目上，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力較低，在課堂中缺乏參與意識(shí)。在教學(xué)中，通過教師的親身示范，能夠給學(xué)生極大的視覺刺激，讓他們被美術(shù)的魅力和奇妙所震撼，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高美術(shù)教學(xué)效率

一些教師在教學(xué)過程中直接給學(xué)生提供臨摹對(duì)象，讓學(xué)生“照貓畫虎”，并講解一些主要的繪畫技巧。但由于美術(shù)的操作性較強(qiáng)，單純的講解無法讓學(xué)生形成直觀的感受，畫出的內(nèi)容也不理想。如，教師首先在黑板上進(jìn)行繪畫的標(biāo)準(zhǔn)示范，則可以讓學(xué)生直觀地了解每一處的處理方法，模仿教師的繪畫方法，掌握技巧，能夠極大提高教學(xué)效率。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效示范的具體方法

示范教學(xué)雖是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但其在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有極大的必要性。美術(shù)作為一門藝術(shù)性學(xué)科，和其他學(xué)科具有極大差異，是通過一種獨(dú)特的方式進(jìn)行表達(dá)，其表現(xiàn)方式較為直觀，因此美術(shù)教學(xué)必須以直觀性為教學(xué)原則，而示范教學(xué)是體現(xiàn)這一原則的重要方法。新課標(biāo)中提出，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持興趣，形成美術(shù)素養(yǎng)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)，利用各種手段進(jìn)行不同方式的示范，可以從以下幾方面入手：

（一）片段性示范

教師應(yīng)充分掌握教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行示范。在進(jìn)行一些內(nèi)容較為復(fù)雜的教學(xué)時(shí)，如對(duì)整幅畫都進(jìn)行示范會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，降低教學(xué)效率，因此可以選擇一些難度較高或?qū)W生理解困難的部分進(jìn)行示范。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)自畫像時(shí)，眼睛是決定人物表情和神態(tài)的重點(diǎn)，教師需要重點(diǎn)示范眼睛的畫法，讓學(xué)生掌握不同神態(tài)下的眼睛應(yīng)具備的特點(diǎn)。為節(jié)省課堂時(shí)間，教師可以提前在透明的塑料板上畫出表達(dá)各種情緒的眼睛，在上課時(shí)將這些眼睛放在同一面部上，可以明顯對(duì)比出面部情緒的變化，學(xué)生也了解了畫好眼睛的重要性。在學(xué)生動(dòng)手繪畫時(shí)，教師要走到學(xué)生中間加強(qiáng)指導(dǎo)。

（二）美術(shù)技法示范

美術(shù)在突出“美”的同時(shí)也要注重“技術(shù)”，初中美術(shù)教材中有許多繪畫技巧，對(duì)于技巧的教學(xué)更應(yīng)運(yùn)用到示范的方法。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫的畫法時(shí)，對(duì)于干畫法和濕畫法很難通過教師的講解理解，因此教師必須親自示范，讓學(xué)生掌握用筆、用墨的方法，把握好水分。教師需要用毛筆蘸水墨讓學(xué)生明白如何調(diào)水墨，表現(xiàn)中鋒、側(cè)鋒和逆鋒的用筆方法，在宣紙上表現(xiàn)出干濕的不同效果。通過詳細(xì)的示范讓學(xué)生掌握水墨畫的基本要求，感受水墨畫的魅力。由于示范過程較為繁瑣，一些教師省去了這一步驟，以講解代替示范，導(dǎo)致學(xué)生的繪畫功底不扎實(shí)，影響了學(xué)生美術(shù)能力的提高，久而久之學(xué)生的繪畫技藝得不到提升，也逐漸對(duì)這一學(xué)科失去了興趣。

（三）對(duì)比性示范

對(duì)比性示范是通過正確畫法和錯(cuò)誤畫法的示范，避免學(xué)生在繪畫過程中出現(xiàn)類似問題，讓學(xué)生有能力進(jìn)行自我審視，找出作品中的問題。一些學(xué)生由于沒有掌握繪畫的要領(lǐng)，畫出的物體常常又小又不飽滿，視覺性較差，對(duì)此我在課上畫出了三幅不同大小的相同物體，給學(xué)生觀看，讓他們說一說哪一幅看起來更好看，學(xué)生都說物體較大的一幅作品最好，此時(shí)學(xué)生理解了飽滿的構(gòu)圖對(duì)整幅畫的視覺效果起到的影響作用，在以后的繪畫中也會(huì)多加注意。

（四）將教師示范和學(xué)生示范相結(jié)合

在教學(xué)過程中，除了教師可以進(jìn)行示范外，也可以讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)也能使學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感。例如，在上文提到的水墨畫教學(xué)中，由于難度較大，學(xué)生的繪畫效果并不理想，但有個(gè)別學(xué)生充分理解了技能的要點(diǎn)，畫出的作品在觀賞性和專業(yè)性上較強(qiáng)，此時(shí)我讓這幾名學(xué)生在講臺(tái)上當(dāng)了一次小“老師”，給其他同學(xué)講了講自己的繪畫方法以及對(duì)技巧的理解，在同齡人更為通俗、簡(jiǎn)單的講解下其他學(xué)生也有了更深層次的理解。

總之，示范教學(xué)作為一種基礎(chǔ)教學(xué)手段，在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有極大必要性。美術(shù)教學(xué)的操作性較強(qiáng)，只有在有效的示范下才能讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象。對(duì)于示范方式也不應(yīng)局限于課堂繪畫示范，可以利用多媒體設(shè)備播放視頻演示等多種形式進(jìn)行。在演示后要適當(dāng)對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能真正提高學(xué)生的美術(shù)能力，并在藝術(shù)的道路上不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

扈中平.現(xiàn)代教育理論[M].北京：高等教育出版社，2000.

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