高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

蔣蘭靜

摘 要：新課改對(duì)高中生物學(xué)科提出新要求，在實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中增加了實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和實(shí)驗(yàn)種類，而且還重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和創(chuàng)造性思維能力，這不僅要求提高高中生生物成績(jī)，而且要求提高學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。生物是研究自然科學(xué)的學(xué)科，這就注定生物和實(shí)驗(yàn)是相伴相隨的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、生物科學(xué)思維能力的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)施的限制下，教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)和實(shí)驗(yàn)操作，兩者相協(xié)調(diào)、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。為更好地促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略方法進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略

李政道是著名的科學(xué)家以及諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：“實(shí)驗(yàn)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。”這句話實(shí)施在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生物學(xué)科中亦是合乎情理的，我國(guó)對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入從未削減，這么多年來(lái)一直被生物學(xué)教育工作者關(guān)注，高中生物的基礎(chǔ)夯實(shí)才可以為大學(xué)研究范圍更廣闊的生物科學(xué)做貢獻(xiàn)，教學(xué)方法亦是相當(dāng)重要，好的引導(dǎo)才可以使學(xué)生進(jìn)步更快。

一、研究教科書(shū)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)方法

作為生物學(xué)科教師，在課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真投入研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的生物知識(shí)水平制訂合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，深入解析實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的難易點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)該采取什么實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課前都要將教學(xué)方案羅列在備課本或者電腦文件中，以免課堂上知識(shí)講解銜接失誤。實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好所需材料、標(biāo)本、圖畫(huà)等材料。在學(xué)生未進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)當(dāng)把實(shí)驗(yàn)做法按照步驟實(shí)驗(yàn)一遍，以免實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題，也為學(xué)生安全做個(gè)保障。

例如，在有關(guān)植物細(xì)胞游戲分裂的實(shí)驗(yàn)中，僅僅照搬教科書(shū)中實(shí)驗(yàn)方法的話，實(shí)驗(yàn)的成功率和期望效果是不好的，這就要求教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新方法。教科書(shū)中通常給出使用洋蔥根的尖頭作為主要的實(shí)驗(yàn)素材，但是洋蔥根尖的生長(zhǎng)期間有長(zhǎng)有短，生長(zhǎng)的氣候不一致等原因干擾，那么洋蔥根尖就不能一直作為實(shí)驗(yàn)的素材，就要更改實(shí)驗(yàn)素材，比如使用大蒜、蔥苗、豆類、小麥作為更換素材。實(shí)驗(yàn)表明，實(shí)驗(yàn)效果最好的材料是大蒜，大蒜細(xì)胞分裂比較活潑、分裂數(shù)量較多，學(xué)生觀察起來(lái)明顯。實(shí)驗(yàn)方法的轉(zhuǎn)變要結(jié)合教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使各個(gè)實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到高水平，使學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程

高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要明確教師和學(xué)生的位置，教師起輔導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生才是課堂的“主角”，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不同的實(shí)驗(yàn)類型要和學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)不同的規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)施安全有效的實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)要以培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力為主，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要讓學(xué)生占主體位置，引導(dǎo)學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)器械的規(guī)范操作，讓他們學(xué)習(xí)一定的基本生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

例如，在講解顯微鏡使用分析時(shí)，顯微鏡的構(gòu)造有很多，很多學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)不會(huì)實(shí)地操作，到實(shí)驗(yàn)室手足無(wú)措，在實(shí)驗(yàn)室講解顯微鏡知識(shí)要將顯微鏡分發(fā)給學(xué)生觀看，教師在講臺(tái)上講解書(shū)本使用理論和使用功能，講解完畢可以提問(wèn)學(xué)生：顯微鏡的粗調(diào)節(jié)器和細(xì)調(diào)節(jié)器有什么區(qū)別呢？學(xué)生回答：粗調(diào)節(jié)器移動(dòng)時(shí)可以使鏡臺(tái)快速和大幅度升降，較快地靠近或者拉大物鏡和標(biāo)本之間的距離。接下來(lái)要有充分的時(shí)間，給任務(wù)讓學(xué)生自行組隊(duì)完成，就可以讓學(xué)生自由擺動(dòng)顯微鏡，這樣不僅將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，還可以發(fā)揮學(xué)生潛力，將疑問(wèn)在自己的操作中得到解答，對(duì)培養(yǎng)操作能力和觀察能力都是最好的方式。

三、合作學(xué)習(xí)，形成實(shí)驗(yàn)氛圍

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般特點(diǎn)就是分組合作，在教師安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前都要求學(xué)生分組工作，共同協(xié)作完成任務(wù)，第一是方便課堂有效得到控制，第二是節(jié)省實(shí)驗(yàn)器材和材料，保護(hù)環(huán)境和節(jié)約教學(xué)資源，第三是生物實(shí)驗(yàn)的步驟一般比較繁瑣，一兩個(gè)同學(xué)很難在45分鐘的課堂上完成，團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還有合作意識(shí)、互相幫助突顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要明確任務(wù)分配，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)分配任務(wù)，實(shí)驗(yàn)前必須讓學(xué)生明白，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)要掌握一定的知識(shí)，要隨堂考核，明確生物實(shí)驗(yàn)的課堂目標(biāo)，達(dá)到一定的教學(xué)要求。

例如，在講解人體構(gòu)造章節(jié)時(shí)，給學(xué)生分配組員后，要求學(xué)生和團(tuán)隊(duì)合作講解人體的某個(gè)器官功能作用，用多媒體制作簡(jiǎn)單的課件在班級(jí)上講解，一人負(fù)責(zé)講解，一人負(fù)責(zé)制作多媒體課件，兩人進(jìn)行資料搜集，一人負(fù)責(zé)老師提問(wèn)，分工明確，各司其職，其他組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)分。教師作為主要的評(píng)委，在同學(xué)講解后進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)論以及提問(wèn)問(wèn)題，在班級(jí)面前展示團(tuán)隊(duì)成果，學(xué)生自然就在團(tuán)結(jié)制作課件的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)以應(yīng)對(duì)教師的提問(wèn)，以及做好團(tuán)隊(duì)成果展示，無(wú)形中同學(xué)們就形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同深入學(xué)習(xí)課題，也將知識(shí)掌握牢固。

新課改背景下，高中生物教學(xué)新課改已經(jīng)有幾年，構(gòu)建一套符合高中生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，是逐步適應(yīng)新課改要求的根本和落腳點(diǎn)。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體相協(xié)調(diào)，將生物學(xué)科抽象概念化為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生充分?jǐn)U展思維能力，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的吸收，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，將知識(shí)難度一點(diǎn)點(diǎn)化解，這可以不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情和興趣，形成學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解和吸收，證明了實(shí)踐獲真知的道理。

參考文獻(xiàn)：

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