留住語文的美

王軍

【摘要】美育，是教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)不可輕忽的責(zé)任，文章希望從語文課堂教學(xué)的內(nèi)容、手段、活動和習(xí)作等四個方面去探索新時期小學(xué)語文美育的途徑和方法，喚醒廣大語文教師對語文教學(xué)中美育方向的重視，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的奉獻。

【關(guān)鍵詞】美育 語文 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0223-02

漢語，我們中華民族的母語，她應(yīng)當(dāng)是美好的，也必然是美好的。語文教學(xué)自然就承載了傳承她的美好的重任。素質(zhì)教育實施到今天，依然有唯“成績”論的雜音，一味地強調(diào)知識的掌握，一味地為考試服務(wù)，漸漸地，我們忽視了語文的“美”，乃至遺忘了還有這樣的一種“美”。

那么我們語文教師就有義務(wù)去找回她的“美”。

一、課堂教學(xué)體現(xiàn)美。

我們蘇教版小學(xué)語文教材，無論從遣詞造句，語言表達、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容等各個方面看，都堪稱是美的典范。教學(xué)過程中教師在深入分析教材的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)充分挖掘美的閃光點，把它呈現(xiàn)，傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受語言文字的美，從而受到美的熏陶。而能否完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)，教師本身的素質(zhì)至關(guān)重要，這就要求教師從外部形態(tài)到內(nèi)在氣質(zhì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，特別是教學(xué)語言的運用都要充分展示語言文字的美，使學(xué)生置身于美的氛圍中。如第十冊中的《望月》就是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美文章，它描繪了月夜江上的靜謐美好，充滿了神奇的想象，用眾多的“月詩”歌頌了月夜的美好，。文章語言簡潔明快，文句優(yōu)美、感情真摯，形象生動并有很強的節(jié)奏感，給人以賞心悅目、身臨其境之感，飽含色彩美、形象美、層次美、動態(tài)美、想象美等，這就要求我們在教學(xué)時要抓住這些”美“來組織教學(xué)，從望月之美，升華到頌月之美，歸結(jié)于神奇的想象之美。教學(xué)之中，在教學(xué)方法上我們除了可以引導(dǎo)學(xué)生暢讀第二自然段對月夜江上美景的描寫，唱和古往今來膾炙人口的”月詩“，更應(yīng)該聯(lián)系小外甥關(guān)于月亮是天的眼睛的神奇想象，激發(fā)學(xué)生的想象，描寫自己心中的月亮。在教學(xué)手段上，我們可以利用多媒體映射月夜的美景，利用音樂渲染出月夜的寧靜幽美，幫助學(xué)生去感受，去想象，把語言文字的抽象美具象化，留駐在學(xué)生的心靈之中。

這樣的文章在我們的小語教材中比比皆是，只要我們語文教師有一顆細膩的美好心靈，堅持在語文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生去感受語文之美，就不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握知識，更能培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

二、科技手段創(chuàng)設(shè)美

科學(xué)技術(shù)的日新月異為我們在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美提供了更多的便利。電視、錄像、錄音、幻燈等設(shè)備在今天似乎都可以劃歸到傳統(tǒng)媒體中去了，也依然在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，為我們提供了多媒體平臺、實物投影、3D打印、球面投影等更加先進的技術(shù)，能幫助我們營造出更加美輪美奐的情境。

課堂上，我們隨時能根據(jù)學(xué)生的需要從多媒體平臺的網(wǎng)絡(luò)上尋找到準確的資源。教學(xué)《長征組歌》之時，學(xué)生提出問我，這組詩歌能唱嗎？雖然自己的歌喉不堪入耳，也確實不會唱這樣的革命紅歌，但是強大的互聯(lián)網(wǎng)是我的堅實后盾，及時的搜索播放滿足了學(xué)生的需求，也用音樂為學(xué)習(xí)文章創(chuàng)設(shè)出了更加優(yōu)美的情境。

利用球面投影（穹頂投影），可以幫助我們營造出《金字塔》中蒼茫的大漠中金字塔的雄偉壯觀；可以幫助我們營造出《月光啟蒙》中繁星點點，明月高懸的甜蜜美好；可以幫助我們營造出《夢圓飛天》中神舟號飛船穿梭宇宙的真實景像……

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，不斷的引入和學(xué)習(xí)使用新的科技手段一定能夠更多的發(fā)掘語文的美。

三、多種活動創(chuàng)造美

語文教學(xué)總是伴隨著“聽說讀寫”等多種多樣的教學(xué)活動來進行的，而這些活動往往能夠創(chuàng)造出更多的語文之美來。

就拿“讀”這一方面來說，我們語文教師就能創(chuàng)造出豐富而有趣的活動來。面對優(yōu)美的文學(xué)作品，我們個讀、小組讀、齊讀、男女生比賽讀信手拈來；配樂誦讀、表情朗讀、角色扮演讀更能使學(xué)生情緒受到感染，這對于增強學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力有重要的促進作用。聽低年段的老師上《小松樹和大松樹》一類的寓言、童話課文時，就經(jīng)常采用表演朗讀的方法。教師事先準備好美麗的卡通頭飾，讓學(xué)生分角色戴頭飾作表演朗讀。老師和其他的同學(xué)就以導(dǎo)演的身份分別給他們以語言、語調(diào)、語速、表情等各方面的具體指導(dǎo)。這自然也是一種語文之美，是一種內(nèi)在氣質(zhì)的美。“演員”在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下，更加準確的把握角色的形象，使學(xué)生在語文課堂上形成正確的美的意識。

課堂教學(xué)中這種多手段的運用，對課文中美的品評與再現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

四、習(xí)作交流激發(fā)美

語文教學(xué)對學(xué)生品德的培養(yǎng)具有潛移默化的重要作用，口語交際與習(xí)作更是為學(xué)生表達自己的內(nèi)在美提供了便利的途徑。上完《最后的姿勢》《理想的風(fēng)箏》《愛之鏈》一類的美文后，及時引導(dǎo)學(xué)生對忠于職守、無私奉獻、人生理想等美好品質(zhì)進行探討、交流、寫作，使學(xué)生對生活中的美有正確的感受與欣賞。講美德，講身邊的好人好事，講社會的發(fā)展變遷，使學(xué)生切實感受到生活在一個多么美好的社會主義國家中，趕上了多么好的時代，從而樹立了為社會為國家做出應(yīng)有貢獻的遠大理想，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀。

高尚的審美情操有助于正確的人生觀、價值觀和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而且能促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。讓我們在語文課堂的陣地上，發(fā)揮各自的才能，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，審美思想；教給學(xué)生一定的美學(xué)知識，提高他們的美學(xué)修養(yǎng)。讓我們共同努力，努力留住語文的”美”！endprint