大學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)策略

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)的教學(xué)方式也逐漸的發(fā)生著改變，至今信息技術(shù)的使用已經(jīng)逐漸成為英語(yǔ)教師授課必備的手段之一，眾多的大學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)始使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。因此在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，英語(yǔ)教師不僅需要具備專業(yè)的知識(shí)和技能教學(xué)，同時(shí)還需要具備信息化教學(xué)的能力，因此文章針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)策略，以此促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教師 信息化 教學(xué)能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0188-02

在新媒體時(shí)代的今天，信息化教學(xué)的使用已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)教育改革創(chuàng)新的一種手段，但是在進(jìn)行信息化教學(xué)的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師本身的信息化教學(xué)能力還存在一些問(wèn)題需要解決，因此文章會(huì)就這些存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且找出相應(yīng)的一些解決措施，以此提高大學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、大學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的問(wèn)題

1.只是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，進(jìn)而使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在使用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師習(xí)慣性會(huì)滿足于書(shū)面與黑板的教學(xué)模式，照本宣讀的將一些書(shū)本知識(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致教師教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)吸收新知識(shí)的情況非常少，甚至形成一種固步自封的教學(xué)方式，而且在信息技術(shù)的使用方面，更多的教師知識(shí)覺(jué)得順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力而已，甚至有的教師過(guò)于的重視信息化教學(xué)，將信息化教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，從而模糊了信息化教學(xué)的宗旨，從而出現(xiàn)某些學(xué)校即使使用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期教學(xué)質(zhì)量和效果的情況，導(dǎo)致信息化教學(xué)模式可有可無(wú)的存在著。

2.信息化教學(xué)方式過(guò)于單一化，課件制作質(zhì)量低

在教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師知識(shí)局限于使用某一項(xiàng)功能進(jìn)行教學(xué)，從而忽視了其他的系信息化功能，導(dǎo)致信息化教學(xué)的方式過(guò)于的單一化。就好比教師在使用課件進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常習(xí)慣性會(huì)使用PPT軟件進(jìn)行教學(xué)，從而忽視了視頻播放、音樂(lè)教學(xué)、微信模式等其他的信息化功能，甚至有的英語(yǔ)教師也只是簡(jiǎn)單的使用PPT進(jìn)行展示，在播放的過(guò)程中忽視了有效的講解，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，再加上教師在課件的制作方面有所欠缺，所以課件的質(zhì)量情況有所欠缺[1]。

3.缺乏高超的信息技術(shù)支持

目前很多高校的英語(yǔ)教師并不具備一定的信息技術(shù)支持，很多教師甚至本身的計(jì)算機(jī)水平就有限，因此在進(jìn)行信息化課件制作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些技術(shù)上的犯難，比如一節(jié)課的時(shí)間有限，如果只是為了提高學(xué)生的文化知識(shí)，需要進(jìn)行片段的剪輯；在制作PPT的時(shí)候，需要用到音頻的插入，音頻是貫穿整個(gè)PPT播放還是莫伊片段的播放，是否需要用到超鏈接等；另外還有人機(jī)對(duì)話、輔助翻譯等信息技術(shù)的應(yīng)用都有明顯的欠缺，對(duì)英語(yǔ)信息化教學(xué)有一定的阻礙，間接的降低了英語(yǔ)信息化教學(xué)的質(zhì)量。

二、大學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的相關(guān)策略

1.開(kāi)展多元化的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)

在進(jìn)行英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，首先需要針對(duì)教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘣嘤?xùn)，對(duì)教師的培養(yǎng)體系進(jìn)行重新組合，并明確教師培訓(xùn)的三個(gè)主要方面，其一是信息技術(shù)能力培訓(xùn)，使教師對(duì)信息技術(shù)有一定的了解，同時(shí)針對(duì)教學(xué)常用的信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)；其二，提高教師的信息化設(shè)計(jì)能力，在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中除了要注重技術(shù)的培訓(xùn)之外，同時(shí)還需要注重的是，在符合英語(yǔ)教師的要求的情況，進(jìn)行信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，提高教師的課件設(shè)計(jì)能力；其三，結(jié)合教學(xué)改革對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行信息化的教學(xué)，比方說(shuō)可以結(jié)合一些英語(yǔ)文化知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，或者結(jié)合一些英語(yǔ)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)等，以此提高教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)能力[2]。

2.創(chuàng)建良好的信息化環(huán)境，提高信息的收集能力

信息化教學(xué)能力的提升主要還需要具備良好的環(huán)境，其中最主要的就是信息設(shè)備的使用，學(xué)校在進(jìn)行信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要在每個(gè)教師都配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)增加1到3個(gè)全電腦的實(shí)訓(xùn)教室，供師生們上下課進(jìn)行使用，這樣一來(lái)不僅可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教室授課，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)授課的方式，提高了教學(xué)課堂的整體趣味性和自主學(xué)習(xí)性。另外，還需要教師擅于收集優(yōu)秀的信息教學(xué)資源和素材，通過(guò)將其與知識(shí)進(jìn)行結(jié)合的信息化教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，打破慣性使用PPT進(jìn)行教學(xué)的模式，擴(kuò)展教學(xué)信息化資源的運(yùn)用。當(dāng)然，學(xué)?？梢远ㄆ诘倪M(jìn)行信息化教學(xué)的比賽，由全校的師生進(jìn)行評(píng)比，以此檢驗(yàn)英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力，找出存在的不足，吸取其他教師的優(yōu)勢(shì)來(lái)完善自身的缺陷，提高英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息化教學(xué)是教學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期的重要產(chǎn)物，也是目前教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)工具，而教師信息化教學(xué)能力的高低，直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題，因此文章就目前信息化教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了開(kāi)展多元化信息以及創(chuàng)建良好的信息化環(huán)境兩種重要的解決措施，以此提高英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息化教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般規(guī)劃課題《吉林省地方高校轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究》GH170575。

作者簡(jiǎn)介：張楠（1982-），女，吉林省通化市人，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，通化師范學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部講師。主要研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。endprint