多媒體技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用

唐澤

【摘要】社會信息科技的迅猛發(fā)展，讓人類的生產(chǎn)和生活進(jìn)入了一個全新的時代，而且國家對于教育工作的高效開展尤為重視。以多媒體教學(xué)模式為代表的教學(xué)方式在高職教育教學(xué)的課程應(yīng)用中受到了廣泛的關(guān)注，使用多媒體技術(shù)教學(xué)的模式，是目前為提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)信息化社會發(fā)展所采取的有效手段，它能使傳統(tǒng)的課堂氛圍變得活躍，生動，不僅極大的促進(jìn)了教學(xué)方式的改革，也加強了現(xiàn)代教學(xué)觀念的創(chuàng)新和完善。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高職教育 技術(shù)應(yīng)用

【中圖分類號】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0157-02

當(dāng)今社會所需求的人才是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的人才，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)就是針對社會各方面人才的需求所進(jìn)行的專業(yè)教學(xué)，能力教育是職業(yè)教育的根本目的，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在部分高職院校中沒有得到很好的發(fā)揮，教師們的時代信息沒有得到更新，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，廣度受到了極大的限制，但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式應(yīng)用就可以解決學(xué)生時間和空間上的限制，多層次，多維度，多內(nèi)容的提高課堂效率，學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。

一、多媒體技術(shù)在高職教育教學(xué)模式中的優(yōu)勢

1.利用多媒體的生動畫面，以圖文聲像并茂的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生打開思維，提高創(chuàng)新能力，在多媒體的教育模式中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)時間來安排己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合自己的內(nèi)容和方法。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上可以以大容量，全新性的特點，節(jié)約時間和空間的同時，提高教學(xué)效率。而且多媒體設(shè)備能夠快速的把各種全新的信息和相關(guān)的課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，節(jié)省了教師的講解以及板書時間，讓老師能有更多的時間傳授更多的專業(yè)知識。

3.多媒體能夠解決視覺上的限制，通過多角度，大范圍的觀察對象，幫助學(xué)生對知識概念的理解和掌握[2]。利用多媒體的靜動模式對比來呈現(xiàn)學(xué)生從中觀察到的變化，幫助他們理解，內(nèi)化，提高學(xué)生的思維活躍度，并建立學(xué)生自己的形象思維，而且，將多姿多彩的課外知識引進(jìn)有利于學(xué)生拓寬視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，及時有效的了解實時動態(tài)，多媒體的合理應(yīng)用也可以為學(xué)生提供自主活動時間和空間。

二、多媒體技術(shù)在高職教育教學(xué)中存在問題及對策

雖然大部分高職院校開始采納多媒體技術(shù)的應(yīng)用，取得了一定的成果，學(xué)生的主體地位也得到了更好的發(fā)揮，即便如此，現(xiàn)實中高職對于多媒體技術(shù)應(yīng)用還是存在很大的問題。

1.多媒體教學(xué)的課件華而不實，過于花哨，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而分散了學(xué)生的注意力，沒有注重對其內(nèi)容上的深化。課件是現(xiàn)今多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上的一種重要的方式，是教學(xué)的靈魂之一，教師在制作課件的時候容易過于注重外在影響，為了讓學(xué)生感到新奇，有趣而忽略了對于課件內(nèi)容上的要求，致使多媒體運用課件這一方式圖文脫節(jié)，給課堂效果帶來負(fù)面影響，不利于課堂的整體授課效果[3]。

2.課件的應(yīng)用過多，取代了傳統(tǒng)的板書

為了順然教育部門大力提倡對多媒體教學(xué)模式的運用，高職院校的課件已經(jīng)逐漸由傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式變?yōu)槎嗝襟w的課件形式，雖然，多媒體的興起是祖國發(fā)展的希望，但是，從古至今傳承下來的板書教學(xué)方式是不能摒棄和忽視的，實踐作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果過于忽略對板書作畫這一過程的應(yīng)用，學(xué)生就很難進(jìn)行相關(guān)的演出，所以，在發(fā)展多媒體教學(xué)的同時，傳統(tǒng)的板書也是有必要同時進(jìn)行的。

3.課件的演示減少了課堂互動

課堂教學(xué)的過程中，板書作為一種傳統(tǒng)的小型教案，它不僅僅能讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行吸收還有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，做到新知識的更新的同時，舊知識的鞏固內(nèi)化，但是，目前的教師被強制使用多媒體數(shù)字化的教學(xué)模式，減弱了教師的板書能力，在教學(xué)的過程中，得不到學(xué)生對知識上的反饋，所以教師很難真正的掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，師生之間缺乏交流，教師只是一味地向?qū)W生灌輸理論知識，致使學(xué)生的獨立思考能力，創(chuàng)新能力，思維活躍度受到負(fù)面影響，這對于建立友好型師生關(guān)系非常的不利，同時也不利于因材施教的開展[4]。

（1）及時更新教師的教學(xué)觀念，處理好教師教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

我國的教育部門以及相關(guān)部門都一再強調(diào)建設(shè)信息化，現(xiàn)代化，素質(zhì)化的國家，但是卻一直都沒有取得較好的成效。多媒體的應(yīng)用復(fù)雜多樣，大多數(shù)的教師還沒有形成自己的相關(guān)教學(xué)體系，教師們?yōu)榱藨?yīng)付上級管理部門的檢查，所以在課堂的教學(xué)過程中，以走形式主義為主，對此，應(yīng)該有專業(yè)的多媒體工作者幫忙教師熟悉多媒體技術(shù)的掌握，保證教師在教學(xué)的過程中時刻緊跟時代的教學(xué)觀念，做到與時俱進(jìn)，讓教師既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來慢慢優(yōu)化課件設(shè)計，又要在形式上符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并在課件最后的效果呈現(xiàn)上有相關(guān)工作人員的反饋信息，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

（2）高職領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，起引導(dǎo)作用，把握好教師主導(dǎo)地位的同時以學(xué)生為主體

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生作為一個獨立的個體，有其個性和特長，所以，教師在做出最后課件安排結(jié)論時不應(yīng)該是完全的掌控學(xué)生，而應(yīng)遵循輔助性原則，以學(xué)生為主體地位，不要出現(xiàn)學(xué)生是被動的接受教師的理論和多媒體設(shè)備所提供的教學(xué)信息。

（3）正確對待多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式上的差異

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是靠教師的板書來完成的，但是，如今的多媒體教學(xué)模式已經(jīng)是介入太深，我們所要求的融入多媒體教學(xué)模式就是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊的工具，新教學(xué)模式的建立不可能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以，在對待多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)方式，把握好多媒體運用的時機(jī)，正確處理多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)用到的粉筆，黑板，肢體語言，情感表達(dá)等關(guān)系上的協(xié)調(diào)，考慮時間上的分配，讓多媒體技術(shù)的運用發(fā)揮到極致，讓高職院校有針對性的發(fā)展培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]多媒體技術(shù)在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郭聃. 計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用. 2014（11）

[2]多媒體技術(shù)在高職教育教學(xué)過程中的應(yīng)用[J]. 張彤. 科技資訊. 2012（18）endprint