互動教學法在神經(jīng)外科教學中的運用研究

【摘要】主要針對互動教學法在神經(jīng)外科教學中的運用展開研究。首先，簡要闡述互動教學法的內(nèi)涵。其次，重點闡述互動教學法在神經(jīng)外科教學中的具體運用策略：提前預(yù)設(shè)，設(shè)計互動；課堂互動，提高成效；反思總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)互動。

【關(guān)鍵詞】互動教學法 神經(jīng)外科 預(yù)設(shè) 反思

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0130-02

隨著現(xiàn)代教育改革的愈發(fā)深入，很多專家在研究中均明確指出：唯有真正充滿師生互動、生生互動的課堂方能稱得上是真正高效的課堂。在這樣的大背景下，互動教學法日益引起教師關(guān)注，且逐步發(fā)展成為當前課堂教學的主流教學方法之一。如今，國內(nèi)關(guān)于互動教學法的研究可謂屢見不鮮，但關(guān)于互動教學法在神經(jīng)外科教學中運用的研究卻相對較少。基于此種情況，本文重點對互動教學法在神經(jīng)外科教學中的運用展開研究。

一、互動教學法的內(nèi)涵

何謂互動教學法呢？所謂互動教學法是指教師在課堂中積極開展師生互動、生生互動所采用的一種教學方法?；咏虒W法有利于活躍課堂教學氛圍，調(diào)動學生的課堂參與積極性，激發(fā)學生的學習興趣，更利于提高課堂教學質(zhì)量。因此，教師在教學過程中應(yīng)有的放矢的科學運用互動教學法。互動教學法需教師摒棄傳統(tǒng)的師本位思想，需放低姿態(tài)積極與學生進行互動、交流?；咏虒W法是以生為本的重要體現(xiàn)，符合現(xiàn)代教育改革的切實要求。

二、互動教學法在神經(jīng)外科教學中的具體運用策略

互動教學法在神經(jīng)外科教學中的運用需教師積極動用自身的教學智慧，科學設(shè)計和組織教學，具體可采用如下教學策略：

1.提前預(yù)設(shè)，設(shè)計互動

俗話說得好：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。為切實提升互動教學法在神經(jīng)外科教學中運用的有效性，教師在正式教學之前，應(yīng)盡可能做好預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)互動教學法運用的具體時機、時間及措施等。在具體的預(yù)設(shè)過程中，對不合理的地方應(yīng)積極進行修改與完善，盡可能讓互動教學法的預(yù)設(shè)呈現(xiàn)出更高的科學性。

例如，執(zhí)教“腦的組成”這一知識點時，教師在備課階段可這樣預(yù)設(shè)互動教學法的具體運用：首先，讓學生談?wù)勛陨韺δX的了解，在此過程中教師可適當運用語言來進行引導。其次，教師向?qū)W生提問腦具體由哪些部分組成。最后，出示人腦正中剖面圖，與學生一起更細致的觀察與分析腦的組成。通過這樣的預(yù)設(shè)，教師在正式教學階段便可更加有的放矢的運用互動教學法，讓互動教學法的運用變得更為科學。

正所謂，不打無準備之仗。通過對互動教學法運用的提前預(yù)設(shè)和科學設(shè)計，教師在接下來的互動教學法運用過程中也會變得更加的游刃有余?；咏虒W法的具體教學實踐發(fā)現(xiàn)，在備課階段提前進行預(yù)設(shè)是極為必要的，它有利于提升互動教學法在神經(jīng)外科教學中的運用有效性。

2.課堂互動，提高成效

互動教學法在神經(jīng)外科教學中的運用不僅是一門藝術(shù)，更是一門學問。在具體的課堂教學過程中，教師應(yīng)積極展開師生間互動和生生間互動。讓生生互動和師生互動達到和諧狀態(tài)時，我們的課堂教學成效也會得以成倍提升。

例如，執(zhí)教“顱內(nèi)壓增高”這一知識點時，教師這樣進行師生互動：“同學們，你們知道顱內(nèi)壓增高的原因是什么嗎？”對于這樣的問題，同學們只要簡單翻閱教材即可得知。于是很快便有學生答道：“顱內(nèi)壓增高的主要原因是：第一，顱腔的縮?。坏诙?，內(nèi)容填充物的增加?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師要求學生通過小組合作學習的方式，對影響顱內(nèi)壓增高的因素積極進行探索。在具體的小組合作學習過程中，小組成員間進行了廣泛互動。通過各合作學習小組的共同努力，最終大家一致得出這樣的結(jié)論：影響顱內(nèi)壓增高的因素主要為年齡和病變的擴展速度。

在上述教學片斷中，教師積極利用自身的教學智慧，有效開展了師生互動和生生互動。在師生互動和生生互動的影響下，課堂教學氛圍一時間也變得其樂融融，呈現(xiàn)出一片勃勃生機。因此，在具體的神經(jīng)外科教學過程中，教師應(yīng)有的放矢的運用互動教學法，從而不斷提高神經(jīng)外科教學成效。

3.反思總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)互動

神經(jīng)外科教師在具體的互動教學法運用過程中，必然會積累和發(fā)現(xiàn)一些有益的教學經(jīng)驗，對于積累和發(fā)現(xiàn)的有益經(jīng)驗，教師應(yīng)及時進行整理和總結(jié)，并將有益的互動教學法運用經(jīng)驗積極運用于接下來的課堂教學當中。值得注意的是，對于互動教學法具體運用過程中存在的問題，我們也應(yīng)積極反思，并積極尋求有效的解決方略，不斷提高互動教學法在神經(jīng)外科教學中的運用成效。

在具體的互動教學法運用實踐過程中發(fā)現(xiàn)，互動教學法的運用不應(yīng)僅僅局限于課堂之內(nèi)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上，積極依托互聯(lián)網(wǎng)進行師生間、生生間互動。例如，神經(jīng)外科教師可構(gòu)建一個班級微信群，定期或不定期在微信群中與學生就神經(jīng)外科的相關(guān)知識點進行討論，也可積極引導學生就某個問題進行討論。網(wǎng)絡(luò)互動可有效彌補課堂互動時間不足的問題，可切實促進互動教學法運用有效性的提升。

三、結(jié)語

具體的神經(jīng)外科教學實踐表明，互動教學法在神經(jīng)外科教學中的有效運用可在一定程度上提升課堂教學質(zhì)量，提升學生的課堂參與積極性，激發(fā)學生的神經(jīng)外科知識學習興趣。因此，我們神經(jīng)外科教師應(yīng)在互動教學法的運用方面多下功夫，采取更為有效的策略提升互動教學法在神經(jīng)外科教學中的運用質(zhì)量。

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作者簡介：蘇祖祿（1969.2-），男，漢族，重慶永川人，任職于重慶醫(yī)科大學附屬永川醫(yī)院。職稱：副教授。學歷：本科。研究方向：腦血管疾病。endprint