論信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的整合

張長亮

【摘要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)手段已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅活躍了課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的看法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中政治教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖吮疚尼槍?duì)高中政治教學(xué)與信息技術(shù)的融合對(duì)策進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中政治教學(xué) 整合研究

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0111-02

高中政治知識(shí)有著一定的抽象性，所以在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)政治知識(shí)。通過融入信息技術(shù)，教師可以將政治知識(shí)借助圖片或是動(dòng)畫等方法演示出來，這樣可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用好信息技術(shù)，保證兩者之間融合的效果。

一、高中政治教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生難以理解好抽象的政治知識(shí)

對(duì)于高中政治知識(shí)來說，具有極強(qiáng)的抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解中也就存在著較大的難度。加之教師在講解中，也難以將抽象的知識(shí)完全的表達(dá)出來，最終也就降低了學(xué)生的理解程度，使得高中政治重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)難以被學(xué)生所理解與接受。由于學(xué)生在課堂中沒有真正的理解，所以在課后也很容易出現(xiàn)怠倦的心理，且在這種現(xiàn)象的長期影響下，使得學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。由于政治知識(shí)理論性較強(qiáng)，所以學(xué)生也就出現(xiàn)類畏難情緒，如果教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一知半解的問題[1]。

2.課堂教學(xué)氛圍上的不足

不論是對(duì)于哪一學(xué)科來說，都需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間來進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，更為重要的是，學(xué)生需要在課堂中理解與消化相關(guān)的知識(shí)。如果學(xué)生沒有真正掌握政治中的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使得記憶只能成為單純的記憶，最終也就不能被學(xué)生所掌握。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只是單純的向?qū)W生講述政治知識(shí)，這樣也就使得政治課堂教學(xué)氛圍十分的壓抑，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加之在應(yīng)試教育的影響下，主體性與創(chuàng)造性也就難以得到體現(xiàn)。

二、高中政治教學(xué)與信息技術(shù)整合的措施

1.應(yīng)用投入型的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，班級(jí)授課過度注重步調(diào)上的統(tǒng)一。且在這種模式中教師占據(jù)主體地位，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講述的內(nèi)容，最終也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。在現(xiàn)代化教育改革的影響下，要求學(xué)生要主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“我國是統(tǒng)一的多民族國家”內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建出投入型的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。在這一模式中可以凸顯出學(xué)生的主體地位，教師也要為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，借助信息技術(shù)來組織學(xué)生進(jìn)行分析。同時(shí)教師還要向?qū)W生提出問題，保證課堂教學(xué)氛圍的活躍性。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上講述一些少數(shù)民族中的風(fēng)土人情，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。

2.創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在高中政治教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，以此來提高課堂教學(xué)的效果。通過實(shí)踐可以看出，構(gòu)建出相應(yīng)的平臺(tái)不僅可以為學(xué)生提供互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以樹立正確的教學(xué)理念，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師還可以借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)信息的存儲(chǔ)與傳輸，這凸顯出了信息資源的多樣性。其次，在網(wǎng)絡(luò)的影響下，教師還可以將教學(xué)資源與知識(shí)進(jìn)行劃分，按照適當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行組織，形成完善的邏輯體系。也正是由于信息技術(shù)具有這一特點(diǎn)，所以也就滿足了這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，可以為人們提供出便捷的學(xué)習(xí)與溝通方式，同時(shí)也可以提高人機(jī)互動(dòng)與相互交流的效果。在實(shí)際中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)聊天等來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。對(duì)于學(xué)生來說，也可以隨時(shí)突出自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，發(fā)表意見與看法。如學(xué)生在學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的信息，在課堂中進(jìn)行展示。

3.應(yīng)用課外政治教學(xué)場景

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，今天的高中政治教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)在局限與室內(nèi)教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)入到室外中去。通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段學(xué)生都擁有自己的微信與QQ等，所以教師就可以在開展教學(xué)工作的過程中里利用這些通信軟件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的拓展與延伸，通過為學(xué)生創(chuàng)建出虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)生在學(xué)習(xí)體味文化內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助QQ來建有效的評(píng)價(jià)學(xué)生，通過構(gòu)建出虛擬的政治教學(xué)場景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生講解一些中華文化的特色，并做好教學(xué)情感的融入工作。在即將結(jié)束時(shí)教師就可以向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)的信息來找出問題的答案，同時(shí)借助QQ來對(duì)信息進(jìn)行歸檔與總結(jié)，并發(fā)送給教師。在這種教學(xué)模式的影響下，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課下，教師可以在班級(jí)群中建立出相應(yīng)的活動(dòng)，組織學(xué)生開展虛擬政治課堂。通過實(shí)踐可以看出，這種教學(xué)方法比較新穎，所以也可以更好的被學(xué)生所接受[3]。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，將信息技術(shù)與高中政治教學(xué)進(jìn)行整合剛好可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)這一階段的教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好信息技術(shù)，分析好課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽冬文. 信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的整合[J]. 中學(xué)生導(dǎo)報(bào)：教學(xué)研究， 2012（41）：56-57.

[2]余紹會(huì). 立足學(xué)科 借力優(yōu)化 提高實(shí)效——現(xiàn)代信息技術(shù)與高中政治課教學(xué)整合之管見[J]. 科教文匯旬刊， 2013（05）：165-165.

[3]金路莎. 信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的整合[J]. 學(xué)園：學(xué)者的精神家園， 2015（05）：103-103.endprint