應(yīng)用型背景下環(huán)境類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

顏雄+李文昭+蔡深文

【摘要】應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方高校轉(zhuǎn)型的重中之重，而實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。本文結(jié)合環(huán)境類專業(yè)特點(diǎn)，介紹了環(huán)境類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)、環(huán)境類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的初步設(shè)計、具體構(gòu)建等方面的做法，以及取得的特色和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 環(huán)境類 實(shí)踐教學(xué)體系

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0110-02

隨著“綠水青山就是金山銀山”的理念深入人心，以及政府和社會對綠色環(huán)保和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，環(huán)境類專業(yè)“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)也有了新的要求。“應(yīng)用型人才”的根本任務(wù)是培養(yǎng)在工程、生產(chǎn)、管理和服務(wù)等一線的高級應(yīng)用型本科人才，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的程度將較大程度的影響教育質(zhì)量，而實(shí)踐教學(xué)在本科人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)占有較高比重和非常重要的地位[1]。因此，構(gòu)建科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革，對培養(yǎng)本科學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義[2，3]。

一、環(huán)境類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)

我國高校的環(huán)境科學(xué)相關(guān)專業(yè)始于上世紀(jì)70年代， 從1992年的世界“環(huán)境與發(fā)展”大會召開以后，我國高校的環(huán)境專業(yè)得到了飛速發(fā)展[4]。國內(nèi)的環(huán)境類專業(yè)逐漸增多，培養(yǎng)方案日趨合理，課堂教學(xué)日趨合理，但環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系仍不夠完善，因人設(shè)課的現(xiàn)象依舊不能避免，課程設(shè)置與社會脫節(jié)，就不能適應(yīng)新時代發(fā)展的需要，不能滿足社會對人才的需求。

遵義師范學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院于2014年開始招收應(yīng)用化學(xué)專業(yè)（環(huán)境監(jiān)測與評價方向）和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)（環(huán)境治理工程方向）的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)西部大開發(fā)和貴州發(fā)展實(shí)際，于2015年開設(shè)了環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)與工程方面的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，接受科學(xué)研究和工程設(shè)計的基本訓(xùn)練，掌握認(rèn)識環(huán)境問題、解決環(huán)境問題的基本能力，具備良好的科研素養(yǎng)、工程職業(yè)道德、追求卓越的態(tài)度和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。學(xué)院對于實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行大量的改革和實(shí)踐，由實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)組成，正逐步形成有貴州特色的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系。

二、環(huán)境類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的初步設(shè)計

實(shí)驗(yàn)課是高校教育的一種最行之有效的教學(xué)形式，環(huán)境類實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。為使學(xué)生能真正掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，教師普遍認(rèn)識到應(yīng)將被動實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為主動探索，確定了教學(xué)、科研相互促進(jìn)的發(fā)展模式。介于此，我校環(huán)境類專業(yè)構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)-專業(yè)實(shí)驗(yàn)-綜合實(shí)習(xí)-畢業(yè)設(shè)計”四階梯的實(shí)踐教學(xué)體系，充分體現(xiàn)了立體化和遞進(jìn)性的特點(diǎn)。

三、環(huán)境類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體構(gòu)建

1. 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

在一年級、二年級的前期公共課理論學(xué)習(xí)階段，環(huán)境類專業(yè)培養(yǎng)方案都設(shè)置有基礎(chǔ)化學(xué)、儀器分析、微生物等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。其中主要有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高等物理等實(shí)驗(yàn)課，且每門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課不同于其他專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，都是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和地方特點(diǎn)有針對性地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[5]，不僅要達(dá)到普及學(xué)生基礎(chǔ)理論的目的，更要注重從大一就開始培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系專業(yè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)

環(huán)境類學(xué)科是技術(shù)性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程占據(jù)了畢業(yè)要求的175學(xué)分的重頭，意在鍛煉扎實(shí)的專業(yè)基本功。環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、固體廢棄物處理實(shí)驗(yàn)、土壤農(nóng)化分析實(shí)驗(yàn)等專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)課程均有開設(shè)，且與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)合。但實(shí)驗(yàn)學(xué)時和學(xué)分均有所下調(diào)，而針對當(dāng)前新形勢的發(fā)展，隨著國家陸續(xù)頒布了“氣、水、土”十條，以及環(huán)境影響評價的重要性，實(shí)踐教學(xué)體系增設(shè)了固體廢物資源化實(shí)驗(yàn)、敏感區(qū)域噪聲污染實(shí)驗(yàn)、土壤環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)、市內(nèi)空氣監(jiān)測實(shí)驗(yàn)、海綿城市設(shè)計實(shí)驗(yàn)、環(huán)境影響評價監(jiān)測實(shí)驗(yàn)等，并要求學(xué)生自行設(shè)計和完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，極大的拓寬了學(xué)生的專業(yè)視野以及鍛煉了創(chuàng)新思維能力。

3. 綜合實(shí)習(xí)

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有綜合性、系統(tǒng)性，應(yīng)用型的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置了“野外環(huán)境監(jiān)測、水污染控制工程課程設(shè)計、大氣污染控制工程課程設(shè)計、固體廢物處理與處置課程設(shè)計、土壤環(huán)境監(jiān)測與評價、環(huán)境污染治理見習(xí)、專業(yè)綜合技能實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)，在不同的年級、寒暑假設(shè)置了不同難易程度的綜合實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生面對實(shí)際問題，能應(yīng)用專業(yè)知識，解決問題的綜合能力，以及完成自我設(shè)計、培養(yǎng)創(chuàng)新意識能力。

4. 畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)實(shí)習(xí)是全面理論聯(lián)系實(shí)踐、了解社會、發(fā)現(xiàn)并解決問題的階段。我院環(huán)境類專業(yè)采取“3+1”模式，即大三暑期開始，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)充分利用校內(nèi)外實(shí)踐基地，讓學(xué)生在充足的時間內(nèi)得到充分的鍛煉。分別在企業(yè)、政府、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，如垃圾處理廠、污水處理廠、企業(yè)內(nèi)部污水處理站、環(huán)境評價公司、市產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)檢測中心、縣市環(huán)保局等單位進(jìn)行，每個單位分別設(shè)置一個帶隊(duì)老師，定期檢查和匯報實(shí)習(xí)動態(tài)，并回訪實(shí)習(xí)單位用人情況。

四、環(huán)境類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的特色和創(chuàng)新

1.教學(xué)方法多樣

一改傳統(tǒng)的講授法，采取多種PBL、翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式教學(xué)、小組討論、MOOC等多樣化教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，使得實(shí)驗(yàn)課程互動性增強(qiáng)、趣味性增強(qiáng)、參與度增強(qiáng)。

2.實(shí)驗(yàn)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)

為使每位同學(xué)都最大程度參與到實(shí)踐動手中，建立小組制，且實(shí)行小組組長輪換制，小組之間監(jiān)督制，充分調(diào)動每個人的積極性，做到每個實(shí)驗(yàn)有預(yù)習(xí)報告、操作報告、總結(jié)報告，以及完成最重要的思考報告。重視現(xiàn)場操作性，強(qiáng)調(diào)思維創(chuàng)新性。

3.完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺

目前，我院已建設(shè)實(shí)驗(yàn)室5個，分別為大氣污染控制實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境生物實(shí)驗(yàn)室、生態(tài)實(shí)驗(yàn)室、土壤環(huán)境實(shí)驗(yàn)室、固體廢棄物資源化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)面積達(dá)2000平米，現(xiàn)有儀器設(shè)備1000多萬，盡最大程度滿足和完善實(shí)驗(yàn)需要。目前正籌劃成立第三方檢測機(jī)構(gòu)。endprint

4.搭建校外實(shí)踐基地

作為地方性院校，應(yīng)當(dāng)積極“走出去”，充分依托地方優(yōu)勢資源[6]，了解企業(yè)所需，解決企業(yè)實(shí)際困難，并為專業(yè)建設(shè)校外實(shí)踐基地。學(xué)院已與市縣環(huán)保局、市產(chǎn)品檢驗(yàn)檢測中心、遵義市供排水有限責(zé)任公司高橋污水處理廠、貴州歐瑞信環(huán)?？萍加邢挢?zé)任公司、林源醫(yī)藥化工有限公司、遵寶鈦業(yè)有限公司、貴州江航環(huán)保公司、貴州蔚藍(lán)環(huán)保公司簽訂了合作協(xié)議，為學(xué)生提供課程見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐基地。并聘請相應(yīng)實(shí)踐基地技術(shù)人員作為校外導(dǎo)師。

5.實(shí)行課內(nèi)實(shí)踐，推行“16+2”

為提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)時的比例，大部分理論課都壓縮了一定的課時，同時增設(shè)了課內(nèi)實(shí)踐課程，在學(xué)習(xí)理論的同時，增加課程內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并納入考核范圍。推行“16+2”學(xué)習(xí)制，即最后兩周作為集中實(shí)習(xí)實(shí)踐周，加強(qiáng)實(shí)踐操作性。

6.推行本科生導(dǎo)師制，重視畢業(yè)設(shè)計

重視學(xué)生培養(yǎng)的連貫性，從大一開始，每名學(xué)生便選配了相應(yīng)的博士或副教授以上職稱作為導(dǎo)師，大學(xué)四年間負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維以及工程設(shè)計能力。尤其是畢業(yè)設(shè)計（論文）階段，每位導(dǎo)師將從選題，到實(shí)驗(yàn)，到設(shè)計，到完成，到答辯過程都嚴(yán)格把關(guān)。

7.以科研促進(jìn)教學(xué)

學(xué)院鼓勵學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目、大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP），通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，解決實(shí)際問題，從科研訓(xùn)練中，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和工程設(shè)計能力。目前，我院已獲得2項(xiàng)國家級和6項(xiàng)省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目立項(xiàng)。

8.成立生態(tài)環(huán)保協(xié)會

以環(huán)境類學(xué)生為主體，在全校專業(yè)學(xué)生范圍內(nèi)組織成立“生態(tài)環(huán)保協(xié)會”，利用周末和寒暑假期間，參與學(xué)校和社會實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的主觀能動性，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對社會以及對本專業(yè)的了解，逐漸成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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課題來源：1.貴州省本科教學(xué)工程項(xiàng)目：應(yīng)用型導(dǎo)向下環(huán)境科學(xué)與工程“兩平臺雙能力”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐；2. 貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題：貴州省地方高校青年教師教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展機(jī)制研究；3.遵義師范學(xué)院教研項(xiàng)目（15-13）；4.遵義師范學(xué)院教研項(xiàng)目（15-14）。

作者簡介：顏雄（1981-），男，漢族，湖南邵陽人，博士，副教授，單位：遵義師范學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，研究方向：土壤生態(tài)，教學(xué)管理。endprint