定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析

姚金元

摘 要：隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，各學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生身體健康素質(zhì)的培養(yǎng)，定向運(yùn)動(dòng)方式已在許多學(xué)校開始運(yùn)用，國家也越來越重視其在各大高校的發(fā)展情況。據(jù)相關(guān)部門表示，國家對(duì)定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開展有了明確指示和要求：初中階段，體育課或軍訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)以定向運(yùn)動(dòng)為主。由此可以看出定向運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的地位。對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的意義和應(yīng)用進(jìn)行了論述，以便更好地實(shí)施定向運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng)；初中體育；應(yīng)用探析

定向運(yùn)動(dòng)是指通過尋找指定目標(biāo)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，也就是說通過找尋地圖上的標(biāo)識(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，以時(shí)間為衡量標(biāo)準(zhǔn)，盡量在最短時(shí)間內(nèi)完成。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的標(biāo)識(shí)地圖在最短時(shí)間內(nèi)完成尋找目標(biāo)的方式來運(yùn)動(dòng)，地圖標(biāo)識(shí)是根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行制定的，這樣的教學(xué)方式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，也能充分利用教學(xué)資源提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)。

一、定向運(yùn)動(dòng)對(duì)初中體育教學(xué)的意義

首先，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。定向運(yùn)動(dòng)區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)局限在固定的區(qū)域內(nèi)，但定向運(yùn)動(dòng)擴(kuò)大了可活動(dòng)范圍，而且是通過自主的理解和方法進(jìn)行，不受理論教學(xué)知識(shí)的局限，其具有形式靈活、內(nèi)容生動(dòng)的特點(diǎn)，符合初中生的心理特征，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，讓學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

其次，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹立學(xué)生的課堂主體地位。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為課堂的主體，尊重學(xué)生的課堂地位，定向運(yùn)動(dòng)的開展符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，能夠使學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育課堂都是先進(jìn)行理論知識(shí)的講解，其主要是以教師為中心，再進(jìn)行理論實(shí)踐，也是以教師的指導(dǎo)為核心，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的位置。但在定向運(yùn)動(dòng)中，教師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生需要在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，其過程完全由學(xué)生主導(dǎo)，可以根據(jù)自身實(shí)際情況選擇最佳完成方式，在這個(gè)過程中，學(xué)生一直處于主體、主導(dǎo)的地位，使主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，也從根本上尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是素質(zhì)教育理念的充分體現(xiàn)[1]。

最后，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中階段是學(xué)生智力和身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，學(xué)生的身心都處在快速發(fā)展時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生思想素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。集體活動(dòng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)集體主義意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神，甚至激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。在定向體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要充分遵守運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和紀(jì)律，必要時(shí)必須通過團(tuán)隊(duì)合作完成教師布置的任務(wù)，而且以時(shí)間作為競爭要素，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的拼搏進(jìn)取心，不僅鍛煉了身體素質(zhì)，還提高了個(gè)人思想素質(zhì)。因此，定向運(yùn)動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。

二、初中體育教學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)

（一）制定合理的紀(jì)律規(guī)范

老話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。體育運(yùn)動(dòng)中能夠充分體現(xiàn)競技精神，所以必須要有合理的紀(jì)律規(guī)范，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，降低活動(dòng)的失敗幾率。定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)的應(yīng)用過程中，其場地范圍較大、運(yùn)動(dòng)形式較為多樣，所以對(duì)組織課堂秩序造成一定的難度。也正因?yàn)槿绱耍枰?guī)范科學(xué)的課堂紀(jì)律去規(guī)范學(xué)生的不合理運(yùn)動(dòng)行為，避免不規(guī)范運(yùn)動(dòng)給課堂造成的不利影響，從而影響教學(xué)效果，給學(xué)生的身體健康帶來安全隱患。在課堂紀(jì)律規(guī)范制定中，應(yīng)以課程內(nèi)容和學(xué)生的活動(dòng)范圍為基礎(chǔ)，不能因課堂紀(jì)律影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，教師要讓學(xué)生明確課堂紀(jì)律規(guī)范的作用，從而為學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)的開展?fàn)I造良好氛圍。

（二）以安全運(yùn)動(dòng)為準(zhǔn)則

安全理念是在任何體育運(yùn)動(dòng)中都不可缺少的，它是實(shí)現(xiàn)健康運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。定向運(yùn)動(dòng)是一種較為開放的教學(xué)方式，所以極其容易發(fā)生安全事故，要想使定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，必須保證運(yùn)動(dòng)的安全。在初中體育定向運(yùn)動(dòng)中，要注意以下事項(xiàng)：一是要在地圖上明確規(guī)定活動(dòng)范圍，教師要不斷在邊緣地帶進(jìn)行檢查，保證學(xué)生不受不安全因素的影響和威脅；二是教師在課程開始前，要反復(fù)對(duì)運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行檢測，排除可能發(fā)生事故的隱患，確保場地內(nèi)的絕對(duì)安全；三是在開始運(yùn)動(dòng)前一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，灌輸學(xué)生安全防護(hù)措施及知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行檢查，達(dá)不到運(yùn)動(dòng)要求的學(xué)生可以減少任務(wù)量。通過以上方式，降低發(fā)生危險(xiǎn)的幾率，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中提高身體健康素質(zhì)[2]。

（三）充分利用教學(xué)資源

定向運(yùn)動(dòng)涉及最多的教學(xué)資源就是場地，這也是進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，由于定向運(yùn)動(dòng)涉及的范圍較廣，許多學(xué)校沒有充分的場地可以提供。因教學(xué)場地的限制，如何落實(shí)定向運(yùn)動(dòng)成為許多學(xué)校的教學(xué)難題。但在初中時(shí)期，學(xué)生的理解能力和身體素質(zhì)發(fā)育并不完善，教師應(yīng)整合學(xué)校場地資源，盡最大能力開發(fā)學(xué)?？衫玫膱龅?，然后根據(jù)場地制定定向運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、規(guī)則、范圍；教師在繪制地圖時(shí)也要充分考慮其可行性，既有效利用場地資源又能使學(xué)生得到充分運(yùn)動(dòng)，從而緩解場地資源緊張的壓力。同時(shí)，也可以調(diào)節(jié)體育課程的時(shí)間，讓不同班級(jí)在不同時(shí)間段上課，避免造成場地沖突，給課堂管理帶來不便。

總而言之，定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)既符合素質(zhì)教育理念、新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，又符合初中生心理發(fā)展特點(diǎn)的體育教學(xué)方式。因此，無論在怎樣的教學(xué)資源限制下，教師都要?jiǎng)?chuàng)新方法，為學(xué)生提供一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，從而促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈壽建.淺析定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，17（15）：83，95.

[2]趙呈俠.定向運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新校園（中旬刊），2016，11（5）：46.

編輯 孫玲娟endprint