初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究

萬(wàn)亞琴

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)教學(xué)體制的改革與發(fā)展，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。初中階段學(xué)生的能力得到了相應(yīng)的提升，因此寫(xiě)作水平也得到了相應(yīng)的發(fā)展，可以說(shuō)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升不僅可以為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升提供有效幫助。針對(duì)這種情況，本文就將針對(duì)初中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)策略展開(kāi)進(jìn)一步分析，希望對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；策略

新課標(biāo)的提出要求廣大教師在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要幫助其對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)思想基本能力進(jìn)行掌握。在四種基本技能中，寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生的實(shí)際要求更為嚴(yán)格，這也是學(xué)生語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)重要途徑。隨著教育改革工作的逐漸深入，初中英語(yǔ)中對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度也在不斷提升。但是之前長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的制約，很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更注重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練上，但是對(duì)于寫(xiě)作的重視程度十分有限，致使學(xué)生的寫(xiě)作能力受到了嚴(yán)重影響。針對(duì)這種情況，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教學(xué)方式，以此提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣與自信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫(xiě)作的形式，如學(xué)了There be 結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，讓學(xué)生描述畫(huà)中的內(nèi)容?；蛴萌沼浀男问?，如學(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng)。又能脫離書(shū)本，超越書(shū)本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，精美語(yǔ)段，幽默小故事等常用寫(xiě)作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中肯的意見(jiàn)，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言得以積累，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均得以提升，寫(xiě)作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就會(huì)高漲。

二、強(qiáng)化素材的積累

英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高在很大程度上取決于素材的積累，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的知識(shí)水平有限，如果不加強(qiáng)仿寫(xiě)和寫(xiě)作素材的積累，很難提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作之初，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，針對(duì)別人優(yōu)秀的寫(xiě)作方式和技巧進(jìn)行仿寫(xiě)，針對(duì)別人優(yōu)秀的句子和短語(yǔ)進(jìn)行仿寫(xiě)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。當(dāng)然，學(xué)生不會(huì)一味地進(jìn)行仿寫(xiě)，當(dāng)寫(xiě)作逐漸深入和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)積累得足夠多時(shí)，自然也就逐漸擺脫仿寫(xiě)的模式了。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中強(qiáng)化寫(xiě)作素材的積累，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，要指導(dǎo)學(xué)生積累英語(yǔ)教材中的優(yōu)秀語(yǔ)句和實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作中能夠靈活運(yùn)用。例如，固定問(wèn)答句的搭配積累、優(yōu)秀表達(dá)方式的積累等等都是初中學(xué)生應(yīng)該積累的部分。第二，要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)臒狳c(diǎn)新聞和時(shí)事，以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合實(shí)際運(yùn)用。第三，要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外的英文讀物，對(duì)西方的風(fēng)俗習(xí)慣和文化知識(shí)等有一個(gè)深入的了解，這對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常有益的。

三、重視背誦和朗讀，培養(yǎng)英語(yǔ)思維和語(yǔ)感

對(duì)于寫(xiě)作功底較差，無(wú)從下筆的同學(xué)而言，加強(qiáng)作文的背誦和朗讀是有效的方法。在這里，教師要注意選擇各個(gè)類(lèi)型的作文，比如圖片型、表格型，文字型等不同樣式，而且在選擇時(shí)貴在精而不再多。學(xué)生不要貪求數(shù)量上的累計(jì)，要先對(duì)所選的文章仔細(xì)分析、消化最終轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，在形成相應(yīng)寫(xiě)作能力時(shí)，可以加大文章數(shù)量的閱讀。在文章選擇上分類(lèi)選擇，在寫(xiě)作中分類(lèi)攻克。讀書(shū)破萬(wàn)卷才能下筆如有神，所以，朗讀和背誦對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少。在背誦過(guò)程中，學(xué)生會(huì)慢慢培養(yǎng)英語(yǔ)思維和敏感度，對(duì)于一些中國(guó)式英語(yǔ)的錯(cuò)誤也能盡量避免。背誦和朗讀貴在持之以恒，教師可以讓學(xué)生互相檢查背誦情況以督促學(xué)生，避免三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。英語(yǔ)寫(xiě)作最主要是英語(yǔ)思維的培養(yǎng)與運(yùn)用。只有打破中式英語(yǔ)傾向，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維來(lái)構(gòu)思作文框架、表達(dá)思想、遣詞造句，才能形成較好的作文。而背誦和朗讀是培養(yǎng)英語(yǔ)思維，培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。古人說(shuō)： “數(shù)誦以貫之，思索以通之?！碧拼笤?shī)人杜甫也說(shuō)過(guò)： “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽覈?guó)英語(yǔ)界前輩葛傳教授在其專(zhuān)著《英語(yǔ)寫(xiě)作》（ The Writing of English） 中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的困難時(shí)寫(xiě)到： “You ought to read very carefully. Not onlyvery carefully，but also aloud，and that again and again till youknow the passage by heart and write it as if it were yourown. ”這再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多么重要。背誦是知識(shí)的輸入，知識(shí)積累的一種有效途徑，也是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。背誦不僅可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，而且能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。內(nèi)化語(yǔ)言是語(yǔ)言輸出的基本保證，寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)。

四、強(qiáng)化英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

初中生需要具備的是初步的說(shuō)和寫(xiě)的能力，為此，初中生的作文訓(xùn)練應(yīng)該是導(dǎo)向性的，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從段落的組織入手，針對(duì)寫(xiě)作題目列出寫(xiě)作提綱，并在寫(xiě)作后進(jìn)行修改。在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上，教師要事先設(shè)定一個(gè)寫(xiě)作的主題，讓學(xué)生根據(jù)大腦中的語(yǔ)言材料起草寫(xiě)作提綱，如如何組織段落，文章中需要運(yùn)用的語(yǔ)法知識(shí)，以及涉及的相關(guān)詞匯，在列提綱的時(shí)候都要明了于心，從而組詞成句，組句成篇，確保單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法和句型都少出問(wèn)題或者不出問(wèn)題。此外，對(duì)于作文的修改，教師也要對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)。有些寫(xiě)作水平較好的學(xué)生往往在寫(xiě)作之后不注重修改，以至于文章中出現(xiàn)一些原本可以避免的錯(cuò)誤。為此，教師應(yīng)該從語(yǔ)意明晰、段落結(jié)構(gòu)層次清楚上指導(dǎo)學(xué)生。在寫(xiě)作之后，先要通讀全文，接下來(lái)采取增刪調(diào)換的方法來(lái)調(diào)整句子的順序等，對(duì)文章進(jìn)行完善。

結(jié)語(yǔ)：教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的方法與技巧、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、通過(guò)多讀多寫(xiě)、多讀多練、循序漸進(jìn)、有計(jì)劃、有步驟地長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練、學(xué)生的寫(xiě)作能力才能在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上發(fā)展；教師只有不斷探究新的教學(xué)方法、才能提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

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