把握詞根詞綴，提高初中英語單詞記憶效率

郭慧

摘 要：單詞是學習英語的基礎內容，隨著年級的增長，學生需要認識和記憶的英語單詞越來越多，為了提高學生對英語單詞的準確記憶，提出一種把握詞根詞綴的記憶方法，提高學生對單詞記憶的準確性，同時該方法可有效擴大學生的詞匯量，提高教師的教學質量，同時提高學生的初中英語學習能力。

關鍵詞：初中英語；詞根；詞綴；單詞記憶

在初中英語學習的過程中，學生會遇到大量的英語單詞，但在進行記憶時總會出現(xiàn)不理解單詞意思、不能把握單詞的準確發(fā)音等各種問題，且有些單詞即使當時記住了過不了幾天就會忘記，單詞是學習英語的基礎，如果沒有單詞的積累，學生在表達的過程中就會遇到各種問題，這種情況普遍困擾著大多數(shù)初中生。為了有效提高學生對英語單詞的記憶，教師在初中英語的教學過程中要使用詞根詞綴記憶法，通過聯(lián)想以及英語單詞結構的特點來替代傳統(tǒng)的英語單詞記憶法，尋找不同單詞之間的聯(lián)系，這樣對于陌生的單詞學生也能說出其基本意思，避免死記硬背，有利于學生詞匯量的積累，進而提高學生的初中英語學習能力。

一、把握詞根詞綴，加深學生對英語單詞的理解

學生在記憶英語單詞的過程中總會出現(xiàn)詞與意不能準確匹配的現(xiàn)象，好不容易記住了單詞的拼寫卻不知道其準確的意思，在寫作時仍然不能靈活地運用。其實英語單詞并不是一些毫不相干的英文字母的排列組合，大多數(shù)的英語單詞都具有一定的結構，而且其意思的來源也有一定的依據，學生在記憶時如果能掌握單詞中某些結構的基本意思，就能推斷出單詞的整體意思，即使加上一些其他的成分，也能根據所加部分詞根詞綴的意思來把握單詞的意思，進而記住具有這一類詞根詞綴單詞的意思，推斷出大量單詞的意思，這種方式可以有效提高學生對單詞的記憶能力，擴大學生的單詞量。如：ab-，abs-加在詞根前表示“相反、變壞、離去”的意思，我們知道normal是“正?！钡囊馑迹礊樵~根，加上前綴ab，則根據單詞的結構特點，我們可以推斷出abnormal（ab+normal正常）的意思為“不正常”；sent的意思為“出現(xiàn)”，absent（ab+sent出現(xiàn)）即沒有出現(xiàn)，所以absent的意思為“缺席的”，通過這種英語單詞的記憶方法，可以有效避免學生對所有英語單詞的死記硬背，只需掌握某些詞根詞綴的基本意思，加上所學英語知識的幫助，加深對所記憶單詞的理解，就可以大大節(jié)省記憶英語單詞的時間，而且這種記憶方式比較牢固，具有一定的技巧，在后續(xù)的學習中不易遺忘。

二、把握詞根詞綴，培養(yǎng)學生對英語單詞的發(fā)音能力

英語單詞是由多個部分的簡短的英文字母組成的，隨著年級的增長，學生會遇到越來越復雜的單詞，單詞的長度以及意思都有所擴展，對于一些較為復雜的英語單詞，學生在讀的過程中由于陌生而不知道該如何讀出這些既陌生又復雜的英語單詞，為后續(xù)的記憶帶來一定的困擾。我們知道每一個英文字母都有一定的發(fā)音特點，英語語言的學習即是對音形義的綜合學習，對于單詞中的某些發(fā)音，會涉及重音，根據詞匯的結構特點，在讀的過程中以詞根為主要信息，結合詞綴，一般情況下將重音放在包含主要信息的部分。比如：consist一詞，按照詞根詞綴的特點，在發(fā)音的過程中該單詞可以分為con+sist兩部分，將重音放在后一部分，即con*ˋsist；對于product“生產”一詞，可以分為pro+duct 兩部分，根據單詞的結構特點，在發(fā)音時將重音放在詞根“duct”上，即為pro*ˋduct。通過這種拆分英語單詞的方式，可以幫助學生克服發(fā)音的困難，單詞的詞根部分和詞綴部分組合在一起可以有效構成英文單詞，學會發(fā)音后再進行記憶時可以有效提高學生的記憶速度，通過這種方式訓練學生讀英語的發(fā)音，進而使學生找到語感，有利于提高學生對初中英語的學習能力。

三、把握詞根詞綴，加強學生對英語單詞的記憶能力

英語單詞的記憶是學習英語最基本的內容，傳統(tǒng)的英語單詞記憶法不但不能提高學生對英語單詞的記憶速度，在某些情況下還會打消學生學習英語的積極性，由于記不住英語單詞，對學習英語產生消極的態(tài)度，所以在記憶單詞時要通過一定的方法與技巧。詞根詞綴記憶法，可以讓學生根據之前所儲備的英語單詞與英語知識，結合不同詞根詞綴的特點，進行聯(lián)想與推測，進而確定單詞的意思。這種記憶方法，不但可以提高學生對單詞的記憶速度，相對來說還可以加深學生對英語單詞的理解程度。面對海量的英語單詞，學生要找到其中的規(guī)律，具有相同結構特點的英語單詞彼此之間有一定的規(guī)律，所以學生要根據詞根詞綴將其聯(lián)系在一起，實現(xiàn)快速地記憶。

在初中英語學習的過程中教師要注重學生對英語單詞的學習，加強學生對英語單詞的記憶。根據現(xiàn)階段學生在記憶英語單詞過程中出現(xiàn)的問題，為了有效避免學生記不住、記混、記錯英語單詞的情況發(fā)生，教師應鼓勵學生采用詞根詞綴記憶法，找到單詞與單詞之間的聯(lián)系，在記憶時可以有效提高記憶效率，通過聯(lián)想、推測來判定所記憶英語單詞的意思，加強對英語單詞的學習，培養(yǎng)對單詞的發(fā)音感覺，增強學習初中英語的信心，面對海量的英語單詞時保持積極態(tài)度，進而實現(xiàn)對單詞的有效記憶。

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