漢語(yǔ)教學(xué)軟件與漢語(yǔ)國(guó)際教育分析

張婧瑤

摘 要：中國(guó)國(guó)力的提升使得中國(guó)文化更加深入人心，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是最能了解中國(guó)的途徑之一。因此，漢語(yǔ)國(guó)際教育及漢語(yǔ)教學(xué)軟件的應(yīng)用變得尤為重要。本文主要分析了漢語(yǔ)國(guó)際教育現(xiàn)狀及漢語(yǔ)教學(xué)軟件的優(yōu)劣，并對(duì)其未來(lái)提出了一些構(gòu)想，旨在使?jié)h語(yǔ)教學(xué)軟件更好的應(yīng)用于漢語(yǔ)國(guó)際教育，使之共同進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)改革；藝術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：H195.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）36-0230-01

一、引言

漢語(yǔ)國(guó)際教育是溝通中國(guó)與世界的橋梁，為更好的將中國(guó)文化傳入世界做出了巨大的貢獻(xiàn)。而漢語(yǔ)教學(xué)軟件在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的應(yīng)用，大大提升了教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，使教學(xué)過(guò)程更加直觀，給學(xué)生和教師也帶來(lái)了更多的便利條件，可以說(shuō)是一舉多得的做法。本文客觀地分析了漢語(yǔ)國(guó)際教育當(dāng)前的現(xiàn)狀并引出應(yīng)用漢語(yǔ)軟件這一新型教學(xué)模式，分析其優(yōu)劣并提出了一些改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育之后的發(fā)展做出了美好的展望。

二、漢語(yǔ)與漢語(yǔ)國(guó)際教育的現(xiàn)狀

1.“漢語(yǔ)熱”的興起。當(dāng)前，隨著中國(guó)國(guó)力的日趨強(qiáng)盛，中國(guó)的國(guó)際地位也隨之日益提升?！皾h語(yǔ)熱”正在全球不斷升溫，外媒稱，目前全球?qū)h語(yǔ)教學(xué)納入國(guó)民教育體系的已有超過(guò)60多個(gè)國(guó)家，現(xiàn)在全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)由2004年的近3000萬(wàn)人攀升到1億人，開(kāi)始接受中國(guó)文化、學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言的人群越來(lái)越龐大，再加上不少國(guó)家提倡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)要從小做起，所以不少中小學(xué)甚至幼兒園都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)教學(xué)班供孩子們學(xué)習(xí)。

2.教師等方面資源匱乏需借助教學(xué)軟件提高教學(xué)質(zhì)量。漢語(yǔ)國(guó)際教師逐漸開(kāi)始供不應(yīng)求，但由于某些國(guó)家人力物力的限制，教師在其教學(xué)過(guò)程中必須自己解決可能面臨的各種問(wèn)題。因此，漢語(yǔ)教學(xué)軟件在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的地位變得愈發(fā)重要。漢語(yǔ)教學(xué)軟件的應(yīng)用可以說(shuō)是應(yīng)運(yùn)而生的一種新型的教學(xué)模式，它是一種與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)精準(zhǔn)的教學(xué)方法，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供了很大便利。

三、運(yùn)用漢語(yǔ)教學(xué)軟件在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.使教學(xué)更生動(dòng)，具有趣味性。相較于之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，老師通常是使用卡片或者掛圖來(lái)讓母語(yǔ)并非中文的各國(guó)學(xué)生聽(tīng)懂講課的內(nèi)容，這樣的教學(xué)過(guò)程免不了乏味、枯燥。但漢語(yǔ)教學(xué)軟件則不同，軟件中大多內(nèi)容都是圖文并茂，而且有適當(dāng)?shù)闹v解便于學(xué)生更好的理解，使課堂更加生動(dòng)、有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓課堂變得更加輕松。

2.使教學(xué)更加直觀易懂。在漢語(yǔ)國(guó)際教育的課堂中，通常會(huì)有不同國(guó)家的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這就會(huì)可能造成語(yǔ)言不通的情況，而教師一般采取更多的是通過(guò)運(yùn)用較多的肢體語(yǔ)言來(lái)授課，但這可能會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師授課內(nèi)容過(guò)于抽象，不能很好的理解。而運(yùn)用漢語(yǔ)教學(xué)軟件就會(huì)使這一問(wèn)題得到很大的緩解，教師和學(xué)生都可以通過(guò)軟件上的各種圖像或者翻譯功能明白對(duì)方的意思，這樣就減少了很多不必要的教學(xué)誤解與沖突。

3.方便快捷。漢語(yǔ)教學(xué)軟件的使用不管是給教師還是給學(xué)生都帶來(lái)了非常大的便利條件。對(duì)于教師來(lái)講，教學(xué)軟件可以豐富教師的授課內(nèi)容，而且因?yàn)槭请娮悠脚_(tái)軟件所以更加便于攜帶。對(duì)于學(xué)生來(lái)講也一樣，他們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不管是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)鞏固，軟件都可以幫助他們。

4.促進(jìn)交流，相互學(xué)習(xí)。有的漢語(yǔ)教學(xué)軟件中附帶的翻譯功能可以讓漢語(yǔ)基礎(chǔ)還非常薄弱的學(xué)生能與各國(guó)學(xué)生更好的交流，從而使得他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、漢語(yǔ)教學(xué)軟件存在的不足和改進(jìn)措施

漢語(yǔ)教學(xué)軟件還在處于一個(gè)剛剛起步的階段，種類和數(shù)量都相對(duì)較少，內(nèi)容也不是十分完善。而且漢語(yǔ)教學(xué)軟件的質(zhì)量良莠不齊，有的軟件有很強(qiáng)的趣味性卻忽略了學(xué)習(xí)這一最終目的。還有那些售價(jià)很高的教學(xué)軟件不能給學(xué)生提供一個(gè)提前預(yù)覽的功能導(dǎo)致下載量很低等諸多問(wèn)題。從分類來(lái)看，有些商務(wù)詞匯類型的軟件，可實(shí)用性其實(shí)并不高，甚至還不如一些詞典類軟件。還有一些教輔類的軟件中的內(nèi)容太過(guò)依賴于紙質(zhì)書(shū)籍中的內(nèi)容，這就導(dǎo)致教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)得并不明顯，很顯然這是由于這類軟件的軟件開(kāi)發(fā)人自身的水平和層次還不夠高或者態(tài)度不夠認(rèn)真?？偠灾?，如果想要更好的完善漢語(yǔ)教學(xué)軟件就必須提高軟件開(kāi)發(fā)者的素質(zhì)和技術(shù)水平，端正他們的工作態(tài)度。而在付費(fèi)軟件方面，因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)商被利益所蒙蔽，使得學(xué)習(xí)者因軟件費(fèi)用過(guò)高望而卻步，所以減輕軟件使用者的資金負(fù)擔(dān)也是一個(gè)需要盡快改善的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，其實(shí)國(guó)家漢辦完全可以自主開(kāi)發(fā)一些軟件供學(xué)習(xí)者免費(fèi)使用，以國(guó)家漢辦的知識(shí)性和權(quán)威性而言，這些軟件也是非常值得漢語(yǔ)國(guó)際教師和學(xué)習(xí)者期待的。

五、對(duì)未來(lái)漢語(yǔ)教學(xué)軟件與漢語(yǔ)國(guó)際教育的展望

目前來(lái)看，漢語(yǔ)教學(xué)軟件在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的應(yīng)用一定會(huì)在慢慢改進(jìn)中趨于完善，被更多人認(rèn)可。只要有師生的配合和各國(guó)的技術(shù)支持，大家不斷努力開(kāi)發(fā)研究，這一新型教學(xué)模式就會(huì)被更好更廣地應(yīng)用于漢語(yǔ)國(guó)際教育當(dāng)中，從而促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育的更長(zhǎng)更遠(yuǎn)發(fā)展。讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)，讓中國(guó)改變世界。

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