專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

李英祥+楊燕+余樂韜

摘要：針對我國目前的專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中普遍存在的突出問題，本文分析高層次應(yīng)用型人才教育的現(xiàn)狀和當(dāng)前面對就業(yè)壓力背景下的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。為了滿足當(dāng)今現(xiàn)代化社會飛速發(fā)展需求，研究生培養(yǎng)的主導(dǎo)模式面臨著從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型碩士轉(zhuǎn)變的急迫任務(wù)，而如何平穩(wěn)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型是對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一個考驗。本文提出在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面探究新的專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式，期望提升研究生工程創(chuàng)新能力，實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)、教育改革的建設(shè)，深化發(fā)展工程與科研相結(jié)合的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：教育模式；專業(yè)學(xué)位研究生；創(chuàng)新能力；實踐環(huán)節(jié)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0132-03

一、我國研究生教育需要新模式

為了滿足國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，教育部自2009年起，擴大了研究生的招收范圍。近年來我國研究生教育勢頭發(fā)展迅猛，2016年全國報考研究生總?cè)藬?shù)超過177萬人，研究生教育規(guī)模位居世界第一。然而，我國與國際一流學(xué)府在研究生培養(yǎng)質(zhì)量水準(zhǔn)上仍然存在巨大的差距。高校雖然每年不斷擴大研究生招生數(shù)量，整體來說學(xué)生質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量卻在緩慢地下降，其中較為突出的問題表現(xiàn)為研究生的創(chuàng)新能力較弱，主要可以總結(jié)為：簡單移植、簡單揭示表面現(xiàn)象、簡單延伸、簡單推理。研究生在平時的科研學(xué)習(xí)生活中，創(chuàng)新能力的高低主要體現(xiàn)在以下四個方面：參與科研程度；閱讀學(xué)術(shù)論文數(shù)量；發(fā)表學(xué)術(shù)成果質(zhì)量；原創(chuàng)科技成果。而改善當(dāng)下研究生的創(chuàng)新能力不足，為社會培養(yǎng)出具有高水準(zhǔn)專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的新一代研究生，是教育改革面臨的一個重要的問題和挑戰(zhàn)。

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也日益劇增。研究生教育的培養(yǎng)模式，已經(jīng)發(fā)生了深刻的結(jié)構(gòu)性變革，單純的全日制研究生教育逐步發(fā)展為多種教育形式并存的模式。針對專業(yè)學(xué)位研究生教育，在培養(yǎng)方向上更傾向于提高解決實際問題的能力，相對于學(xué)術(shù)型研究生而言在培養(yǎng)的方向上更具有針對性、工程專業(yè)性，更能滿足社會的需求。所以專業(yè)學(xué)位研究生逐步成為了研究生教育中的重要力量，對傳統(tǒng)的全日制研究生培養(yǎng)模式形成了強有力的沖擊。隨著當(dāng)前教育體制的不斷深化發(fā)展，對于通信工程類學(xué)院的研究生教育培養(yǎng)模式而言，除了不遺余力地加強學(xué)科建設(shè)外，還依據(jù)學(xué)院的辦學(xué)歷史培育特色學(xué)科，對現(xiàn)有的資源進行優(yōu)化整合，加強創(chuàng)新實踐能力，不斷探索適用于專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式。

二、專業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革目標(biāo)

目前環(huán)境下的研究生教育模式存在著一些不足之處，其中較為突出的問題當(dāng)屬專業(yè)碩士研究生在工程領(lǐng)域的創(chuàng)新能力及工程領(lǐng)域的復(fù)合型科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)問題。專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的各個階段都伴隨著社會科技發(fā)展的調(diào)整和變革，當(dāng)前人才市場的供需關(guān)系逐漸變?yōu)橛善髽I(yè)需求來主導(dǎo)驅(qū)動。高校研究生培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)起平衡行業(yè)供需關(guān)系的責(zé)任和使命，不斷探索提高培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力的方法。這一改革目標(biāo)要求從根本上解決制約專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的深層次矛盾，敢于突破慣例，立足實際情況，使高校機構(gòu)對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)更有針對性。改革后面向?qū)I(yè)學(xué)位研究生的教育模式目標(biāo)如下：（1）擴大專業(yè)學(xué)位研究生自主招生權(quán)；（2）構(gòu)建面向社會需求的，企業(yè)全面參與的培養(yǎng)機制；（3）實施以實踐為核心，注重專業(yè)特色的新教學(xué)方法；（4）增加工程實踐經(jīng)驗豐富的海內(nèi)外企業(yè)導(dǎo)師；（5）搭建先進的教學(xué)—科研平臺，讓研究生主導(dǎo)領(lǐng)先的工程技術(shù)項目。

三、培養(yǎng)信息類工程碩士創(chuàng)新能力的實際措施

隨著社會越來越強調(diào)科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，具有實踐經(jīng)驗和高科研水平的工科高層次應(yīng)用型人才越來越受到社會企業(yè)、高校的青睞，然而縱觀目前我國的研究生培養(yǎng)模式情形，普遍存在脫離社會實際需求、研究生動手能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不能滿足高、精、尖的企業(yè)需求等突出問題。為了提高電子信息類研究生創(chuàng)新實踐能力，更好地服務(wù)于社會以及實現(xiàn)自身價值，我院碩士培養(yǎng)點不斷探索和嘗試面向?qū)I(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)，以期高校教育改革能獲得成功。

1.使用先進的實驗設(shè)備和依托先進的工程項目平臺。學(xué)生通常以為學(xué)習(xí)儀器應(yīng)該只學(xué)習(xí)具體的操作，然而實際上從培養(yǎng)工程碩士的角度來說，在學(xué)習(xí)儀器的使用過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科特點注重理解和發(fā)散。通過讓研究生接觸和使用先進熱門的工具軟件或?qū)嶒炘O(shè)備，可以有效提升他們的科研能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，重點培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、動手解決實際工程問題的能力?？茖W(xué)研究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)本就不應(yīng)該只局限于某一狹窄的學(xué)科，對研究生的講授應(yīng)該啟用當(dāng)下最新最熱門的技術(shù)和工具，力求拓寬視野培養(yǎng)興趣，造就有主動探索精神的人才。

為了改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的被動局面，通信工程學(xué)院在制訂本專業(yè)工程碩士研究生的培養(yǎng)方案的要求中提出必須通過強化學(xué)生的工程實踐能力，增加項目實踐開發(fā)來提高專業(yè)學(xué)位研究生的動手能力和科研素質(zhì)。為了落實培養(yǎng)計劃要求，通信工程學(xué)院在專業(yè)學(xué)位研究生的選課方案上精簡專業(yè)課程數(shù)量，增強學(xué)生工程實踐環(huán)節(jié)，保留必要的專業(yè)重點課程，將其余的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)融入工程實踐具體項目中。在平時的課程選修上，我院大膽引入采用項目制評估標(biāo)準(zhǔn)的項目實踐課，讓工程碩士通過團隊協(xié)作參與到工程實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)工程項目開發(fā)的方法、步驟、技巧，有效掌握更多的專業(yè)知識，得到更充分的鍛煉，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。

2.產(chǎn)學(xué)研合作性研究生培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研的研究生培養(yǎng)模式需要我們在進行科研活動的同時充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中引進較為先進的科研成果，使研究生了解和掌握具有現(xiàn)代前瞻性代表的新技術(shù)、新思想。在綜合研究型大學(xué)的教學(xué)計劃中，我們可以將重要學(xué)科交叉性的科研成果轉(zhuǎn)化到研究生公共實驗教學(xué)上，以此來拓寬研究生的眼界，使其解決問題的思路不拘泥于單一的專業(yè)、單一的學(xué)科，真正做到深而廣，問題聯(lián)系實際。

根據(jù)我院的發(fā)展現(xiàn)狀，以及最近幾年聯(lián)合培養(yǎng)實踐和不斷總結(jié)，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合協(xié)作的研究生培養(yǎng)模式取得了較大成功，該模式可以把企業(yè)和高校進行有機結(jié)合，將雙方的資源整合利用，優(yōu)勢相互補充，實現(xiàn)效率的充分保障。研究生的日常學(xué)習(xí)和科研將參照目前市場需求方向，高校將知識儲備孵化為創(chuàng)新成果，企業(yè)為高校提供技術(shù)支持以及實踐經(jīng)驗，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)型研究生。如此高校的資源將得以充分發(fā)揮作用，學(xué)生、教師參與的科研領(lǐng)域也將得以拓展。通過產(chǎn)學(xué)研的研究生培養(yǎng)模式，既培養(yǎng)出優(yōu)秀、工程實踐能力強的研究生，又為企業(yè)培養(yǎng)最新的技術(shù)人才，是一種雙贏的教育新模式。endprint

3.優(yōu)化工程碩士畢業(yè)選題專業(yè)代表性和就業(yè)針對性。對于傳統(tǒng)的全日制學(xué)位研究生來說，從開題到完成畢業(yè)設(shè)計一般有一年半的時間，對于經(jīng)驗不足的學(xué)生而言，要熟悉畢業(yè)設(shè)計課題、查閱參考文獻(xiàn)和擴展與課題相關(guān)的專業(yè)知識都需要花費大量的時間。此外，對于工程碩士而言，選題質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，甚至關(guān)系到畢業(yè)后進入企業(yè)就職的技術(shù)崗位。

為促進學(xué)生就業(yè)發(fā)展，通信工程學(xué)院十分重視專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)選題的專業(yè)代表性和就業(yè)針對性，要求在開題方面緊密結(jié)合國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求，在專業(yè)領(lǐng)域具有一定的創(chuàng)新技術(shù)的先進性或前瞻性。所以在篩選面向工程碩士的畢業(yè)題目時，我院相關(guān)專業(yè)的導(dǎo)師在實時調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)論證選定項目初課題，再由專家組成員商討細(xì)化選題方案，最后學(xué)生來選擇完善并制訂詳細(xì)計劃形成最終選題方案。為了保質(zhì)保量貫徹畢業(yè)設(shè)計的要求，學(xué)生有足夠的時間深入、系統(tǒng)地鉆研，將小規(guī)模的畢業(yè)設(shè)計擴大為大型工程項目實踐，從而從中獲得更多的經(jīng)驗，更充分的鍛煉。

4.保障專業(yè)學(xué)位研究生論文質(zhì)量。研究生畢業(yè)設(shè)計一直作為高校對于研究生水平考核的一個重要環(huán)節(jié)，也是研究生選擇進入企業(yè)就職的敲門磚，專業(yè)學(xué)位研究生在選擇企業(yè)職位的時候會更加重視專業(yè)對口，相對于畢業(yè)論文質(zhì)量保障也有更高的要求。專業(yè)碩士畢業(yè)論文的撰寫是訓(xùn)練研究生掌握科學(xué)知識，運用專業(yè)方法，通過實踐研究解決實際問題的一種反饋，是研究生在日?？蒲兄腥〉玫某晒驼莆占寄艿捏w現(xiàn)。

對于專業(yè)學(xué)位研究生論文的評價應(yīng)該與學(xué)術(shù)型研究生有所區(qū)別，論文質(zhì)量高低應(yīng)該以解決實際問題的優(yōu)劣作為標(biāo)準(zhǔn)，對于面向企業(yè)需求或者先進項目課題的論文，需要熟悉研究方向最新進展的人才在參與論文的審核或者檢查中提出有益的意見。面向?qū)I(yè)學(xué)位碩士論文的答辯小組成員應(yīng)該邀請大型企業(yè)高級工程師參加，在最后階段嚴(yán)格把關(guān)，選用合適的評價目標(biāo)，以期提高工科專業(yè)學(xué)位研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

5.改革研究生創(chuàng)新激勵機制。我國研究生機制改革經(jīng)過最近幾年的發(fā)展，各大高校紛紛建立了例如研究生獎助學(xué)金等一系列相關(guān)激勵制度，對研究生整體質(zhì)量和水平的提高起到了一定的推動作用。然而，僅僅只改善研究環(huán)境和科研條件，并不完全等于建立了成功的研究生創(chuàng)新激勵機制。

首先，對于研究生來說最重要的是設(shè)立精神激勵機制。精神激勵包括了例如行為激勵、興趣激勵、參與激勵等相關(guān)激勵方式。對于研究生來說，除了追求金錢與榮譽，更加享受自我價值的實現(xiàn)過程。所以適當(dāng)?shù)亟o予精神激勵，有利于使他們以更高的熱情投入到科學(xué)研究的過程中去。

其次是要把獎助激勵機制與研究生培養(yǎng)過程及各個環(huán)節(jié)相結(jié)合，例如建立起以激勵創(chuàng)新為向?qū)У馁Y源分配制度，選拔優(yōu)秀的碩士生委派外出交流訪問或參加短期國際科研合作，以及獎勵研究生自主開展新課題的相關(guān)研究，對科技創(chuàng)新成果或?qū)W術(shù)論文進行展示和推廣等。

最后對于通信類工程碩士的教育而言，應(yīng)該鼓勵在校研究生積極參加科技創(chuàng)新競賽，引導(dǎo)研究生選擇創(chuàng)新性強且富有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用研究項目課題，對于研究有重大創(chuàng)新行為、實際應(yīng)用意義的科技苗子工程的研究生、導(dǎo)師、學(xué)科或研究室以高級別榮譽鼓勵，以此來培養(yǎng)優(yōu)秀研究者的積極性和責(zé)任感，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，進而學(xué)術(shù)上產(chǎn)生重大突破。

四、總結(jié)

通過對研究生教育模式的不斷探索，我院對于專業(yè)型研究生的培養(yǎng)實驗教學(xué)體系日益趨于完善，研究生實驗室和教學(xué)及科研平臺的建設(shè)成效顯著，培養(yǎng)出了一批批高素質(zhì)有能力的研究生團隊，有效地提高了研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力。面對當(dāng)前背景下的就業(yè)壓力，研究生培養(yǎng)的主導(dǎo)模式面臨著從學(xué)術(shù)型向?qū)I(yè)應(yīng)用型碩士轉(zhuǎn)變的急迫任務(wù)。想要順利實現(xiàn)培養(yǎng)模式的成功轉(zhuǎn)型，就必須從教育改革和研究生培養(yǎng)模式上入手，并努力完善教育質(zhì)量保障體系。

專業(yè)學(xué)位研究生教育要求學(xué)生不僅要保障基本的日?？蒲械募夹g(shù)水平，還同時要求研究生具有獨立思考、主動創(chuàng)新的能力。在日常的科研中，我們不能僅僅要求研究生進行純粹的理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)該聯(lián)系實際的生產(chǎn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生真正掌握所學(xué)，活學(xué)活用，達(dá)到獨立思考舉一反三的要求。

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)該緊密聯(lián)系公司、企業(yè)所提出的需求，培養(yǎng)新型條件下的創(chuàng)新型人才。研究生應(yīng)該通過工程實踐項目、產(chǎn)學(xué)研合作、參加科技競賽、項目成果積累等各種方式，提升自身理論與實踐能力，縮短與企業(yè)需求之間的距離。高校應(yīng)為培養(yǎng)新一代的現(xiàn)代化專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才不斷努力和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊玲，李忠.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（8）：4-8.

[2]王洪才.關(guān)于應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革的實驗報告[J].復(fù)旦教育論壇，2010，（8）：48-57.

[3]熊玲，扶雄，李忠，謝明磊.關(guān)于全日制碩士研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系探析[J].網(wǎng)絡(luò)，2010，33（1）：51-54.

[4]熊玲，扶雄，李忠，謝明磊.全日制碩士研究生教學(xué)質(zhì)量保障體系探析[J].國家行政教育學(xué)報，2010，（03）.

[5]劉冬梅.我國高校研究生激勵機制優(yōu)化研究[D].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008，（06）.

[6]鄭冬梅，王悅.構(gòu)建研究生實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理，2010，（05）：147-150.

[7]張壽庭，劉韓星，張禮卿，王利峰.研究生培養(yǎng)機制改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（06）：53-55.

[8]施建軍.以科教融合為主導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].中國高?？萍?，2012，（01）：15-16.endprint