數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

翟金煥

【摘 要】隨著教育的改革和發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更嚴(yán)格的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中不僅要傳授最基本的數(shù)學(xué)知識，還要注重?cái)?shù)學(xué)思想在教學(xué)中的滲透，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)思想對提升學(xué)生的綜合能力有積極的促進(jìn)作用，因此教師必須把數(shù)學(xué)思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文主要探討了數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透

前言

數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，它與其他學(xué)科不一樣，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感受世界的不同，讓學(xué)生看待世界的方式方法更加多樣化，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教學(xué)。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想的滲透問題得到了重視和關(guān)注，什么叫做數(shù)學(xué)思想？這主要指的是數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容本質(zhì)認(rèn)識的統(tǒng)稱，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透直接影響著學(xué)生綜合能力的提升。怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想已經(jīng)成為所有數(shù)學(xué)教學(xué)老師應(yīng)該探討的問題，為小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的必要性

1.為了更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把教學(xué)重點(diǎn)放到了數(shù)學(xué)的理論知識上面，主要是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運(yùn)算，數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然能夠鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，但是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想也得不到有效的突出。小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成。

2.為學(xué)生理性思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，教師在實(shí)際的教學(xué)中不僅重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還把數(shù)學(xué)思想也滲透到了教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是非常重要的，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，更重要的是為學(xué)生理性思維的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.落實(shí)以人為本教育思想的需要

在教育中落實(shí)以人為本的理念是素質(zhì)教育的必然要求，因此在現(xiàn)代的教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到更好的凸顯。小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成正確的價(jià)值觀念，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。數(shù)學(xué)思想的滲透為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思路，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有信心。

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙滲透

數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，讓學(xué)生更積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，文章主要分析了以下幾點(diǎn)數(shù)學(xué)思想：

1.化繁為簡的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)符號可以說是數(shù)學(xué)學(xué)科的代表，從古代的數(shù)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)代，數(shù)學(xué)符號是一直存在的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透化繁為簡的數(shù)學(xué)思想主要就是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)符號上面。是實(shí)際的生活中，我們常常會(huì)用簡單的數(shù)學(xué)符號來表示一些東西，給生活提供了更多的方便。其中，分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識也最能體現(xiàn)出化繁為簡的思想，比如在青島版《分?jǐn)?shù)加減法》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要把這一思想滲透到教學(xué)過程中，多列舉一些可以簡化的例子讓學(xué)生感受，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，例子：六分之三的簡化、四分之二的簡化等。

2.轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)知識是比較靈活的，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以從不同的層面思考數(shù)學(xué)問題。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想是非常有必要的。比如在解決一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中，題目中給出的數(shù)據(jù)或者信息是不全面的，需要學(xué)生轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行解答，例子：AB兩車從甲乙兩地相對開出，甲行駛了全程的五分之一，如果甲每小時(shí)行駛5千米，乙行駛了4小時(shí)，請問甲乙兩地相距多少千米。這個(gè)題目中并沒有告知甲行駛的時(shí)間，因此需要用到轉(zhuǎn)化思想得出問題的解決方法。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要多運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為他們之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.過程與結(jié)果同等重要的數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加注重對學(xué)生計(jì)算結(jié)果的檢查，這會(huì)對學(xué)生造成一定的影響，學(xué)生在做計(jì)算題的過程中更加注重結(jié)果而忽視了過程。其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，過程與結(jié)果都非常重要，教師要注重對這一思想的滲透。比如在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題》這一內(nèi)容的教學(xué)中，很多學(xué)生根據(jù)題目都能給出答案，但是卻無法獨(dú)立自主的設(shè)未知數(shù)列出方程，這就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視了學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)該給出例子訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生同樣重視學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。

三、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想是新課程改革的必然要求，同時(shí)也是教師必須學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效的把握數(shù)學(xué)思想滲透的方法，讓數(shù)學(xué)思想的作用得到最大的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展和提升。希望本文的探討能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提供一定的參考，讓數(shù)學(xué)思想深入到小學(xué)數(shù)學(xué)的每一堂課中去，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙愛琴.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想[J].考試周刊，2014年40期endprint