高中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鄭普勤

摘 要：自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，它以學(xué)生為主體，強調(diào)他們的主體地位，有了這種學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，可以學(xué)會獨立分析、研究問題。所以，在教高中生物的時候，高中教師應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識，這樣才能實現(xiàn)高中生物的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中生物；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的教師在教授高中生物的時候，不注重學(xué)生的主體地位，讓他們的思維被束縛，只管讓學(xué)生對知識點死記硬背。這樣的方式不僅不能使教學(xué)效率提高，也阻礙了學(xué)生發(fā)揮他們創(chuàng)新的思維。所以，要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)時就應(yīng)該以學(xué)生為主體加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有自主學(xué)習(xí)意識

只要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的動力，他們的學(xué)習(xí)效率就會大大提高。因此，教師在教授高中生物的時候，應(yīng)該使教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)化，使用新的教學(xué)方法，這能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。比如，教師在教授“白化病”的內(nèi)容時，可以給他們講述一個關(guān)于白化病的故事，就是那個“月亮女兒”的故事：很久以前，在某個小島上，居住著很多位居民。這些居民都有些同樣的白皙的皮膚，和透明的頭發(fā)，而且，他們都非常害怕光，視力非常差，因此，他們在白天的時候就不會出現(xiàn)，隱藏起來，而到了晚上，當(dāng)月亮升起的時候，他們就會出來在沙灘上載歌載舞，所以就稱他們?yōu)椤霸铝僚畠骸?。講了小故事之后，學(xué)生就會有了學(xué)習(xí)的興趣，然后老師就可以提出相應(yīng)的問題：“為什么這個島上會有這樣的情況發(fā)生呢？”這樣，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，于是，老師就可以在這時候為同學(xué)解答問題：“由于島上的居民長時間與世隔絕，就有近親婚配的情況一直蔓延，讓白化病的范圍也越來越大，人數(shù)越來越多”。所以，有趣的小故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有探求知識的欲望，進(jìn)而讓他們的自主學(xué)習(xí)意識有所提高，加深了他們對所學(xué)知識的印象。

學(xué)會預(yù)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教授高中生物的時候，教師應(yīng)該刻意的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師也應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，為學(xué)生做好榜樣。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以讓自己的思維更加開闊，知識內(nèi)容讓他們有更大的好奇心，因此，他們就會有對知識的探求欲望，這樣，他們的自主學(xué)習(xí)能力也會有所提高。第一，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)的意義是什么。預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠讓學(xué)生初步了解本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找到對自己來講重點和難點的問題，在聽課的時候有更好的側(cè)重點，提高學(xué)生的聽課效率。第二，在學(xué)生了解了預(yù)習(xí)的意義之后，教師順勢提出問題讓學(xué)生的預(yù)習(xí)做得更加有效，以這種方式提高學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“人的性別決定”這一內(nèi)容時，教師可以提出很多個問題：“為什么會出現(xiàn)性別差異？什么是染色體？性別和染色體的關(guān)系是什么？”通過提出這一系列的問題，會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理而讓學(xué)生更加積極有效地分析和思考。第三，上課后，老師要求學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行反思，并且學(xué)會自我評價。在反思自己之后，要學(xué)會改善自己的問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會在這樣的情況下得到進(jìn)一步提高。

二、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

教師在教授高中生物的時候，應(yīng)該為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的情況下，學(xué)生可以擺脫思維的束縛，可以暢所欲言，讓學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，使學(xué)生有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師可以將學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生能力的不同，平均分配，在授課的過程中，經(jīng)常進(jìn)行小組成員討論。在這樣的情況下，學(xué)生可以讓自己的思維更加發(fā)散，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，可以迎刃而解，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的提高。其次，教師應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生相處，經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法與問題，在學(xué)生有需要的時候，積極滿足他們的需求，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，以積極的態(tài)度幫助學(xué)生解決問題，這樣可以形成良好的師生關(guān)系。與學(xué)生處好關(guān)系后，可以讓課堂變得更加愉悅，學(xué)生的思維可以更加活躍，他們的自主學(xué)習(xí)能力也會進(jìn)一步提高。

高中生物應(yīng)該從課外實踐活動中得到不斷的提高，因此，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加關(guān)于生物知識的講座，與此同時還可以要求學(xué)生進(jìn)行環(huán)境調(diào)查或者寫生物的調(diào)查報告，這樣都可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在參加不同的活動的過程中，學(xué)生的知識面會不斷擴大，他們的動手能力也會不斷提高。例如，在學(xué)習(xí)“珍愛生命”的時候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到外面的單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道抽煙會給人類帶來的危害，并且讓學(xué)生學(xué)會收集整理歸納材料，并以此為課題寫調(diào)查報告。在這樣的時間過程中，可以激發(fā)學(xué)生對生物內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加理解所學(xué)知識，在一定程度上也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教授高中生物的過程中，教師應(yīng)該學(xué)會把學(xué)生作為主體，讓學(xué)生的主體意識得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們更加愛學(xué)習(xí)生物，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

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編輯 馬曉榮