如何在高中英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

馬瀟涵

摘 要：在高中英語教學中，教師應不斷幫助學生強化正確的學習動機，從而使他們能提高對英語的重視程度，明白英語之于其未來發(fā)展的重要意義。此外，廣大高中英語教師還應當結合學生的心理特點，構建平等、和諧的師生關系，讓學生對英語這門課程產生好感，進而使之能對該課程產生興趣。最后，教師還應及時對自身的教學方法和教學手段做出改進，并及時結合自身的教學實際去調整教學策略，只有這樣，才能使自身英語教學的有效性得到顯著提升。

關鍵詞：高中；英語教學；興趣培養(yǎng)

興趣是驅使學生主動學習英語的原動力，因為學生只有對英語產生興趣，其對英語的探索欲和好奇心才能被激發(fā)，而在探索欲和好奇心的驅使下，學生必然能全心全意地投入英語的學習之中，這樣一來，學生的學習效率和學習質量必然能得到有效提升。那么，究竟如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？筆者結合自身經驗總結出了如下幾條策略。

一、強化學生的學習動機，提高其對英語的重視程度

為了提高學生對英語的重視程度，端正其學習態(tài)度，在日常的教學中，教師應不斷地向學生滲透學習英語的最終目的，要讓他們明白，隨著我國經濟的不斷發(fā)展和進步，社會各行各業(yè)對英語人才的需求與日俱增?，F(xiàn)階段，很多用人單位對應聘者的要求都是知識結構復合型人才，基于這種社會形勢，英語在人們生活中的作用變得越來越突出。此外，隨著經濟全球化的發(fā)展，即便將來學生不走出國門，學習英語也必然是有益而無害的。英語的學習其實不僅僅是一種語言的學習，它更是一種文化的學習，因為英語這門語言之所以存在，是因為其背后有豐富的文化作為支撐。因此學生學習英語往小了說，可以豐富自己的精神世界，增加自己的文化涵養(yǎng)，陶冶自己的情操，而往大了說，學生完全可以以外國文化為“鏡”，將來有針對性地投入到我國的文化建設之中。

學生有了積極的學習動機和正確的學習態(tài)度，其強烈的自信心自然能得到樹立，這對其英語能力的提升大有裨益。不過，需要注意的是，教師在強化學生的學習動機時，應依據(jù)學生的實際情況去制定相關策略，要制訂對他們有吸引力的學習目標。此外，還應視情況向其施壓，以促進其正確學習動機的形成。

二、構建和諧平等的師生關系，培養(yǎng)學生對英語的興趣

學生能否對一門科目產生興趣，有很大一部分原因要歸結于他們是否喜歡該學科的任課教師。換言之，學生一旦對任課教師產生了好感，他們必然肯下大力氣去學習這名教師所教授的課程。因此，教師要想培養(yǎng)學生對英語的興趣，調動學生參與英語教學的積極性，就應該放下教師的架子，將自己的人格放在與學生對等的位置上，然后基于此，主動地走進學生群體之中，要多和他們互動和溝通，要在日常的學習生活中多關心和愛護學生。此外，教師還應充分理解和尊重學生的個性，并基于其個性，有針對性地去幫助他們。這樣一來，教師勢必能充分得到學生的尊重和喜歡，這對教師教學的有序、高效開展是非常有益的。當然，上述所說的內容并非是讓教師無底線地去縱容學生，當學生犯了很嚴重的錯誤時，教師必須要及時予以批評，并鼓勵他們積極、主動地去彌補自己所犯的錯誤。要知道，無論是批評還是表揚，教師的目的只有一個，就是為了學生能更好地成長和發(fā)展。因此，教師必須要做到獎罰分明。

三、及時對學生做出評價，多鼓勵、少批評

適宜且及時的評價能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與課堂教學的積極性，因此，在日常的教學中，教師必須要重視評價的力量，且不要吝惜自己的贊美，對于表現(xiàn)好的學生，教師要及時對其提出表揚。要知道，高中生大多都極其渴望被人認同、被人表揚、被人樹立為“標桿”，所以教師的贊美和肯定必然能使學生的這些心理得到充分滿足，從而使其產生一種成就感和榮耀感，而在這兩種感覺的影響下，學生對英語的好感必然倍增。對于表現(xiàn)不怎么突出的學生或者學困生，教師應該要有足夠的耐心，盡量在日常的教學中多鼓勵他們，并針對其學習狀況予以恰當?shù)闹笇?，比如，糾正其不良學習習慣，幫助其掌握正確的學習方法等等。此外，為了幫助學困生樹立學習英語的自信，教師不妨在備課的時候針對他們的學習實際設計一些他們能回答上來的問題，然后在課上的提問環(huán)節(jié)叫他們來回答，這樣一來，隨著回答問題次數(shù)的增多，他們的學習自信勢必能一點點建立起來。

總而言之，學生的學習興趣是他們能學好英語的關鍵，因此教師要想提高自身的教學質量和教學效率，就必須先從培養(yǎng)學生的學習興趣入手。為此，教師可以參考本文提到的這三種策略。當然，能夠培養(yǎng)學生學習興趣的方法還有很多，比如，教師可以利用電影賞析、角色扮演培養(yǎng)學生的學習興趣等等。不過，諸位教師必須具體問題具體分析，結合自身的教學實際，靈活地去運用。

參考文獻：

[1]魏佳.高中英語教學有效激發(fā)學生學習興趣的途徑探討[J].中國校外教育，2017.

[2]么亭亭.論高中英語教學中英語興趣的激發(fā)[J].赤子（上中旬），2017.

編輯 高 瓊