新時代醫(yī)學院校在校生心理健康教育工作的策略研究

李冰 馮桂梅

【摘 要】在日益發(fā)展的新時代里，醫(yī)生的心理對患者看病效果的影響越來越大。作為所有從醫(yī)者的第一站，醫(yī)學院校對學生心理健康的教育應該加以重視。醫(yī)學院校做好課程規(guī)劃與教學模式的創(chuàng)新與改革對醫(yī)學生的心理素質提升有著重要作用。同時，對其他高校的教育教學改革也有重大的參考價值。

【關鍵詞】醫(yī)學院校；心理健康教育；新時代

【中圖分類號】R58.27 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-0019（2018）20-0-01

根據中央與國務院發(fā)布的《“健康中國2030"規(guī)劃綱要》，我們要把心理健康教育納入國民教育體系。各大醫(yī)學院校應該響應號召，將醫(yī)學生的心理健康教育列為重點教育考核對象之一。以讓學生適應當下社會對醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的新要求。

1 心理健康教育的意義

心理健康教育的本質是利用心理學技術與心理養(yǎng)成規(guī)律，有目的、有方法的培養(yǎng)學生心理形態(tài)，提升他們的心理素質、調整狀態(tài)，進而提升學生心理潛能，讓學生的個性發(fā)展更加穩(wěn)健。而心理健康教育是促進學生全面發(fā)展的最好保險。

1.1 醫(yī)學校院的職責

醫(yī)學院校的學生是我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的后備力量。他們的方方面面都影響著國家醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，其專業(yè)水平、創(chuàng)造力、心理健康等等都十分重要。醫(yī)學院校開展心理健康教育，可以很好的幫助學生認識自己、了解自己，也可以讓學生認識挫折，學會處理各種人際關系，調節(jié)不良情緒，緩解壓力，幫助他們度過心理變化的適應期。在遭遇感情糾紛的時候，不會那么困擾迷茫。同時，學校需要為他們設立教育目標，有針對性有計劃性地開展心理健康教育教學活動，讓學生能夠適應“以心理健康為中心”的教學模式。這是所有醫(yī)學院校不可推卸的職責。

1.2 心理健康教育的組成 高素質的人才第一要求就是心理健康，所以培養(yǎng)人才的第一步就是正確的引導學生主動學習心理健康知識，緩解心理壓力的方法及策略。這樣才能讓人才在工作崗位上為社會做出巨大貢獻。醫(yī)學生在未來要成為救死扶傷的工作者，每一個細節(jié)都關乎著患者的生命及健康。所以，醫(yī)療從業(yè)者的心理素質必須要強大，還有宣傳健康知識的義務，可謂責任重大。

1.3 心理健康教育的基礎

醫(yī)學校院開展心理健康教育為思想政治教育工作打開了新的視野，使醫(yī)學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，從根本上找到思想障礙的原因。然后再通過引導、啟發(fā)、咨詢、宣傳等活動掃除學生人格上的障礙，減少他們的心理困擾，提升學生心理素質，造就一批具有良好心理素質的綜合型醫(yī)學人才。

2 科學認知心理健康問題

醫(yī)學生有著與普通大學一樣的發(fā)展趨勢，同時又有專業(yè)性定向性的特征，在理想與現實、獨立與依靠、交流與封閉等多種心理沖突之間產生了無數的心理問題。醫(yī)學生普遍對自我定位高，成才的觀念非常強烈，但是心理發(fā)展卻尚未完善。容易出現情緒失衡，這也是不少醫(yī)學生心理問題產生的根源所在。隨著經濟的不斷發(fā)展，學生將會面臨許多的更加復雜的新問題。醫(yī)學生的學歷壓力、競爭壓力、就業(yè)壓力、情感壓力、經濟壓力都會增大，由此會引發(fā)諸如心理障礙、抑郁、焦躁不安等重大心理疾病。所以說，當代醫(yī)學生是大學生中壓力最大、心理問題高發(fā)的一個群體。對于醫(yī)學校院而言必重視心理健康教育以期來解決學生的心理問題。

3 創(chuàng)新心理健康教育方法

醫(yī)學院要做好心理健康教育的功課，要針對不同學生群體做好不同的應對策略。充分考慮不同年級，不同專業(yè)，分層次，分批次的創(chuàng)造新型的心理健康教育教學模式，讓醫(yī)學人才成為真正的高素質、能擔當的社會群體。

3.1 心理健康教育的內容規(guī)劃

心理教育的內容必須具有針對性，貼近醫(yī)學生的需要，緊密聯系年級和專業(yè)特點。

（1）大一新生教育重點在于適應環(huán)境。大學是醫(yī)學生第二個心理獨立期，他們的心智還沒有完全成熟，對于社會責任、家庭責任還不明白是什么，難免會有殘余叛逆。離開了父母，還沒有新的朋友關系，第一次獨立面對不一樣的學習和壓力。還不能完全的面對新型的人際關系。所以，新生的心理教育重在適應環(huán)境的教育。

（2）大二、大三應該側重學習期間的心理健康教育。在大一的基礎上，學生基本上適應了當前的大學環(huán)境，并且有了系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識理論。在這樣的基礎上應該讓醫(yī)學生系統(tǒng)的了解醫(yī)學專業(yè)知識，了解不良的心理疾病對人體帶來的重大傷害，讓他們全面了解身心醫(yī)學理論與疾病的特征，掌握心理健康的必要性。采用實際行動與理論結合的方式去開展心理自我訓練與助人訓練，更好地服務于社會心理健康體系的發(fā)展。

（3）而對于畢業(yè)生就應該側重就業(yè)的心理健康教育。畢業(yè)班最常見的問題就是不知道應該先擇業(yè)還是先就業(yè)，是去考研還是去就業(yè)。針對醫(yī)學這個特殊群體考試和就業(yè)壓力是每個人都沒辦法去避免的問題。這一階段幫助學生認識自己了解自己、建立信心尤為重要。所以，這時候應該幫他們做出選擇，樹立正確合理的就業(yè)觀，保持清醒的頭腦，樂觀的走向社會，面對洗禮。

3.2 心理健康教育的實施計劃

醫(yī)學院校的心理健康教育要結合專業(yè)特點制定相應的計劃，讓所有的教育理念變成實際可以操作的行動。教育目標就是讓心理健康教育滲透到學生學習生活的方方面面。同時，要把各個階段的心理健康教育都納入教學計劃，并安排健康教育學、健康管理學、精神醫(yī)學、養(yǎng)生醫(yī)學等課程，提高學生駕馭心態(tài)和情緒的能力。

3.3做好心理健康教育工作的后續(xù)服務

學校社團也要開展豐富有趣的心理教育課堂，通過社團文化、集體文化和校園文化感染每一個人，從而凈化心靈、陶冶情操、優(yōu)化學生心理素質，使長期處于緊張中的學生學會自我調整、自我放松，從根本上改善學生心理狀況。學校應建立專門的部門與協(xié)會，開展心理健康教育的咨詢與服務，有效保障心理健康教育的目標實現。

結束語

做好心理健康教育工作對醫(yī)學生有著重大意義，對于社會的和諧發(fā)展更是意義深遠。希望每一個人都可以把心理健康教育作為己任，不斷探索，持續(xù)學習，做快樂健康、積極向上的自我。

參考文獻

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